微课作品误区

1、2014年青年教师岗位练兵微课设计与制作讲座安庆市高琦小学安庆市高琦小学 陈新华陈新华走走 近近 微微 课课 微课作为一种新兴的教学模式和学习方微课作为一种新兴的教学模式和学习方式，一经推出，这种新生事物就在教育界引式，一经推出，这种新生事物就在教育界引起了巨大反响。起了巨大反响。 有人断言，有人断言，“翻转课堂翻转课堂”将引发教育形将引发教育形式的一场革命。于是乎，全国各地教育主管式的一场革命。于是乎，全国各地教育主管部门都在开展活动，大力促进微课作品的制部门都在开展活动，大力促进微课作品的制作和上传。作和上传。 对微课的认识：对微课的认识：微课是什么？微课是什么？ 微课作品是以视频为主要载

2、体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的教与学活动全过程。 微课是教师课堂教学中释难解疑的精彩片段，也是学生课外自主学习的良好平台。微课姓“微” 时间“微”只有5分钟左右 内容“微”一次聚焦一个点 目标“微”使学生每次有一点收获 微课不追求教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授、总结及巩固练习等几个步骤。微课设计和制作过程中的误区 微课内容直接指向具体问题，关注“小现象、小小现象、小故事、小策略故事、小策略”，主题突出，一课一事。相当多教师对微课的本质特征认识不够，仅学到微课的“表”（微、短、小），（微、短、小），而没有掌握其“里”一

3、种支持一种支持学生学生“一对一一对一”、自主、高效、个性化学习的课程、自主、高效、个性化学习的课程。部分老师开发的微课基本等同于部分老师开发的微课基本等同于-“拼凑课拼凑课” 有些老师对微课的理解有偏差，认为微课就是微型课堂，是一堂公开课重点环节或精华内容的拼凑，还有的微课内容庞杂，容量特别大，这样的微课是不规范的，不符合网络用户习惯。一个微课程只讲一个知识点。聚焦于一个问题，说深说透，不必追求把相关课程都容纳进去。 课例: 和时间赛跑重点段理解 误区一：误区一： 有些老师把一节40分钟的传统课压缩为5分钟左右的微课，内容和环节一个不少，只是去掉思考、自学和互动时间，所有问题都是蜻蜓点水，泛泛

4、而过。 误区二：误区二： 部分老师开发的微课基本等同于部分老师开发的微课基本等同于- - “浓缩课浓缩课”。 这样的微课在选材上就有问题，因此一定要记住，不是任何内容都适合开发微课的。 课例: 如何概括课文的主要内容 有些老师把教学活动中的一些成功的做法拍摄下来，制作成微视频。这种形式的作品作为经验推广的途径在同行间传播很有效，但针对学生不合适。 请切记，微课程是自主学习的课程，微课的教学对象是学生。 课例: 循环日记的探索误区三：误区三：部分老师开发的微课基本等同于部分老师开发的微课基本等同于- - “微视频微视频”。 有些老师为了把问题说透，使用了大量专业术语，常常使专业人士理解起来都费力

5、，根本就不用说学生能够接受了。 微课程要能吸引学生自主学习，即使是深奥的问题也要深入浅出地表达出来。误区四：误区四：部分老师开发的微课内容艰深，晦涩难懂部分老师开发的微课内容艰深，晦涩难懂 普通话共有普通话共有四四种种声调声调， 分分别叫别叫阴平阴平、阳平阳平 、上声上声和和去声去声 。阴平阴平为高平调，调值为为高平调，调值为55；阳平阳平为中升调，调值为为中升调，调值为35；上声上声为降升调，调值为为降升调，调值为214；去声去声为全降调，调值为为全降调，调值为51。 变调：变调： 在词语和句子中，音节与在词语和句子中，音节与音节相连发音时，有些音节的音节相连发音时，有些音节的调值会发生变化

6、。调值会发生变化。 有些老师设计的微课基本上照搬教材上的某一知识点，选材无新意，讲解无方法，制作无趣味，其实是费力不讨好欣赏这样的作品，不如直接翻书。在微课的设计中，一定要有自己独特的亮点。 误区五：误区五：部分老师开发的微课内容陈腐，毫无新意部分老师开发的微课内容陈腐，毫无新意 期待大家在岗位练兵活动中期待大家在岗位练兵活动中大显身手大显身手 精彩纷呈！精彩纷呈！ 二二一四年十月一四年十月 微课程的评价标准分为微课程的评价标准分为5 5项指标，项指标，即即聚焦、简要、清晰、技术、创新聚焦、简要、清晰、技术、创新。 上海师范大学上海师范大学 黎加厚黎加厚 微课，形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。 我认为，针对小学生的微课作品要做到以下几点 选材上追求突破重难点，聚焦易错点； 呈现时追求简洁明了，富有童趣； 制作中追求课件精美，画面和谐； 作品要别出心裁，创意无限。 期待大家在岗位练兵活动中期