数字与编码——身份证教学设计

1、教学设计模板课题摘要学科数学学段高段年级五年级单元第七单元 教材版本人教版课程名称数字与编码身份证一、学习内容分析1.教材分析本节课主要是通过学习身份证号码中蕴含的一些信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，向学生渗透数学编码的数学思想。2.学情分析 “数学编码”与生活息息相关，离开生活教学“数字编码”是不现实的。身份证对孩子来说并不陌生，先让孩子到父母那里接受有关身份证的知识，教师在教学时要处理好生活与数学之间的关系。3.教学目标（1）初步掌握身份证编码的有关知识，体会到数字编码的优越性和科学性；（2）初步培养学生的数感及收集信息、处理信息的能力；（3）体会数字编码与生活的密切联系，激发学

2、生“学数学、做数学”的兴趣。教学重点：初步掌握身份证编码的有关知识；教学难点：体会到数字编码的科学性、优越性；尝试解决生活中的问题二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明情景导入创设情景：背景是中国地图；通过百度找一个人点击PPT新授知识展示身份证号码，探究身份证编码的知识点击PPT不断展开拓展运用寻找“主人”、“破案”等生活案例点击PPT边看边思考四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）执教人： 萧山区任伯年小学学校： 授课班级： 教

3、学内容：数字与编码 目标子项评价要素权数优良一般得分教学目标15分基础性符合课程标准、教材基本要求的学生发展的实际。44全面性知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观要求明确具体43操作性目标明确、具体、具有很强的操作性和可检测性44发展性保底不封顶，促进个性充分发展。43教学内容25分基础化根据课标、依托教材和学生的实际安排必须的内容，且能被每一个人所掌握并获得成功的体验。55生活化与学生现实生活和知识体验密切联系，有吸引力、产生兴趣。55价值化对学生是有用的，对学生进一步学习或社会实践都有用。55层次化满足不同学生的需要，训练有层次，能为特长生创造活动的领域和更多的发展机会。54综合化注意

4、知识内在联系，关注学科间的渗透和整合。54活动过程40分双基意识新旧衔接，突重点、破难点，抓关键，夯基础，强技能。65人本意识积极建立平等、民主、和谐的师生关系，创设有效的组织、引导机制，营造生动活泼、主动发展的环境。32情景意识从宜人的背景切入，情景新颖，情趣共济，唤求知、促求成。33问题意识提供发现和提问的机会，质疑问难，诱发学生多角度思维。55参与意识既面向全体，又因材施教。观察学生是否全员、全程参与，是否给学生充分、自主的活动时间和空间。55过程意识亲身经历知识的产生、发生、发展、应用的全过程，师生间的多向交流及互动性强。44活动意识引导学生开展自主探究，合作交流的有效学习方式。55策

5、略意识尊重差异，允许多角度并采用不同方式表达自己的想法；关注每一个学生，对学习有困难的学生提供必要的帮助；具有敏锐的捕捉各种信息能力和有价值的教学资源并果断应对；根据教学内容选择合理有效的教学方法和手段。55评价意识能满足学生心理需要，适时采用多样的激励性评价，较好地激发学生的求知欲，促进学生的多样化发展。43教学效果12分目标达成认知、过程、情感目标达成率高，教学效果好。43体验成功学有所得，体验成功的快感。极大地丰富学生的现实生活，感受生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。33课堂气氛学生主动参与，乐学，会学，学中玩，玩中做，情绪饱满，思维活跃，课堂气氛活跃。33实践活动课内外结合，因地制宜，安排适当的实践活动题。22教师素质8分语言语言准确、精炼、生动、教态亲切、自然、富有亲和力。22板书规范，结构合理，富有启发性。22手段媒体方式选用得当，操作熟练。22技能教学技能娴熟，有个性，形成特点与