新课程要求与小学英语任务型教学分发稿

1、新课程要求与小学英语任务型教学第一部分：新课标要求一标准规定的基础教育阶段英语课程的任务激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。综合上述两个文件的表述，小学英语教学目的包括以下几个方面：1 每一个孩子成功跨入英语学习的大门，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，让他们感受到学习

2、成功的喜悦。 只有这样，他们才能建立起初步的学习自信心和强烈的学习愿望和兴趣。2 让每一个孩子初步体验到英语语言之美，从而萌发出热爱之情。这样，他们就能在听、说、读、写、画、玩、演、唱等诸多活动中，逐步形成一定的语感，打下良好的语音语调基础，掌握必要的入门基础语言知识和初步运用英语进行简单交流的能力。3 一个孩子初步养成良好的英语学习习惯，初步掌握一定的学习策略和学习方法，形成个人的科学的学习方式。4 让每一个孩子初步了解中外文化的差异，以开放的胸怀对待外国的先进文化，养成良好的文明礼貌习惯，树立跨文化意识、国家意识和民族精神。二标准规定的第二级具体教学目标要求（小学六年级结束时的要求）1 语

3、言知识语音：1）。能正确读出26 个字母，能查阅词典和词汇表。2）。了解简单的拼读规律并了解单词有重音。3）。语音清楚，语调自然。词汇：总词汇量为600700个，固定搭配和习惯用语50个左右。语法：1）。知道名词有单复数形式；2）。知道主要人称代词的区别；3）。知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4）。了解表示时间、地点和位置的介词；5）。了解英语简单句的基本形式和表意功能。功能：了解问候、告别、致谢、道歉、介绍、请求、询问、购物等交际功能的基本表达形式。话题：能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节

4、日等。2 语言技能 听： 1）。能在图片和手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语和录音材料；2）。能听懂简单的配图小故事；3）。能听懂课堂活动中简单的提问；4）。听懂常用指令并作出适当的反应。说： 1）。能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意；2）。能就所熟悉的个人和家庭情况进行简单对话；3）。能恰当运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、致歉等）。4）。能在教师的帮助下讲述小故事。读： 1）。能认读所学单词并根据拼读规律读出简单的单词；2）。能读懂教材中简单的要求或指令；3）。能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯；4）。能正确朗读所学故事和短文。写： 1）

5、。能正确书写常用单词和句子2）。能模仿范例写句子，能写出简单的问候语；3）。能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述；4）。写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。玩、演、视听：1）。能按要求用英语做游戏；能在老师的帮助下表演小故事或童话剧2）。能表演歌谣或简单的诗歌3040首；能演唱英文歌曲3040首；3）。能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不少于2025分钟）。3 情感态度对英语学习有浓厚的兴趣，有积极主动的学习态度和活泼、大方、自信的个性，乐于模仿、敢于开口，积极参与，有合作精神。有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌、讲故事、做游戏等。4 学习策略

6、 学习策略是学习者为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。在英语课程标准中，对小学阶段“学习策略”的目标描述是这样的：（二级） 1）。积极与他人合作，共同完成学习任务； 2）。主动向老师和同学请教； 3）。制定简单的英语学习计划； 4）。对所学的内容能主动练习和实践； 5）。在词语和相应事物中建立联想； 6）。在学习中集中注意力； 7）。尝试阅读英语故事及其他英语课外读物； 8）。积极运用所学英语进行表达和交流； 9）。注意观察生活和媒体中使用的简单英语； 10）。能初步使用简单的学生英汉词典。5 文化意识 英语课程标准对小学英语教学的文化意识作了这样的描述1）。知道英语中最简单的称谓语、

7、问候语和告别语；2）。知道国际上最重要的文娱和体育活动；3）。知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；4）。知道主要英语国家的首都和国旗；5）。了解世界上主要国家的重要标志物。6）。了解英语国家中重要的节假日。 根据上述目标的描述，我们教师应该注意以下几个问题：1 小学英语课要以活动课（任务型学习）为主要教学模式2 小学英语教学要正确处理知识与能力的关系1）。语言知识与语言技能的关系2）。听说与读写的关系3 要培养小学生的文化意识 4培养小学生良好的学习英语的习惯 1）。“开口”的习惯2）。模仿的习惯3）。正确和工整的书写习惯4）。器官并用的习惯第二部分 小学英语任务型教学一什么是“任务”和“

8、任务型学习”任务型”教学是20世纪80年代外语教学研究着经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。该模式是20多年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。 语言学习的任务是指有目标的交际活动或为达到某一具体目标而进行交际活动的过程。 活动或任务教学是将教学过程建立在学生活动的基础上，让学生在丰富多彩的活动中学习语言和应用语言，建构知识和技能。 标准倡导的任务型教学是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现所学的成就。二任务型教学的模式（Task-based Learning）Jane Wil

9、li（1996）在她的专著A Framework For Task-based Learning中提出了任务型教学的三个步骤：1前期任务（pre-task）教师采用图片或其他手段创设情景帮助学生了解任务的主题和目标，与学生一起回忆学过的词汇和短语，认读新词。将学生分组并简单说明活动步骤。给学生一定的时间思考在任务中要表达的内容，以便在实施任务时能较好地运用语言。2任务循环（task-cycle）：学生为完成交际任务而尽其所能运用已学的语言知识。教师巡回指导、鼓励，给予必要的帮助，但不要纠错。1）。任务（task）学生执行任务。小学英语教学中的任务活动主要有：听指令做事，听指令做动作；看表演猜词

10、义；唱歌，演剧；做游戏；写贺卡；模拟交际；讲故事等。2）。计划（planning）各组学生准备如何向全班报告任务完成情况。3）。 报告（reporting）学生报告任务完成情况。3语言聚焦（language focus）：学生进一步学习、巩固和掌握前阶段所运用的语言的某些特征。1）。 分析（analysis）学生分析其他各组执行任务的情况。2 操练（practice）学生在教师指导下练习语言难点。)三任务型教学的优势.（ The advantages of TBL）1、.任务型教学活动有利于学生主体性发展2、 激发学生的学习兴趣。3、培养学生的创新意识和创新能力。4、培 养了学生的合作意识和团

11、结精神。5、在提高语言能力的同时，促进思维能力的发展四实施任务型教学时应注意的几个方面1 不能忽略做事前的准备和做事后的反思与小结，即忽略了知识的学习。学生往往仓促上阵，又匆匆收场，给人“走过场”的感觉。学生只是热闹了一番，没有学会，收效不大。2竞赛要适当，合作最为先 小组竞赛是培养学生群体意识和激发学生学习兴趣的有效方法但不少教师将宝贵的时间过多地用在各组的打分上，忽视了合作探讨共性问题。3 成任务的过程中发挥每个学生的作用，及时发现那些学生闲聊或不参与活动的学生并给予鼓励和帮助。4 注意对任务的检测和评估，使任务收到实效。 五设计任务应遵循的原则 （.principles to follo

12、w in designing tasks）1 任务要有明确的目的和可操作性，并符合学生的兴趣以及学习生活经验，任务要灵活多变，因为小学生活泼，好动，好奇心强，但兴趣转移快。2 合作完成任务在完成任务时要体现没一位学生的作用，发挥各自的优势，互相帮助，团结协作。3 活动要有利于学生学习语言知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。学生自始至终通过完成具体的任务来学习语言，积累语言知识，形成综合运用语言的能力4 阶梯型任务链。所设计的任务应由简到繁，由易到难，前后相连， 层层深入，形成由初级任务到高级任务，再由高级任务涵盖初级任务的循环，并由数个微型任务构成“任务链”。在语言技能方面，用应当先

13、输入后输出，使教学呈阶梯式层层推进。5 活动不能限于课堂，而要延伸到课堂以外的学习和生活中值得注意的是，上述各原则之间是不可分割的有机整体，操作中要注意它们之间的相互联系和相互制约，从而推动学生的认知能力、语言能力和交际能力相互促进和协调能力。6 根据不同层次的学生设计不同的任务。 六适合小学英语课堂的常见的几种任务设计 1。猜测性任务设计 2表演性任务设计 3调查性任务设计 4竞赛性任务设计5交际性任务设计6交际分享个人经验型任务七任务型教学的基本步骤1. Leading-in/Warming-up Activities for interest（兴趣导入）2. Pre-task (呈现和学

14、习完成任务所需的语言知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤)3. While-task （设计数个微型任务，构成任务链，学生以个人或小组形式完成各项任务）4. Post-task（各小组向全班展示任务结果）5. Check（学生自评、小组互评、教师总评）6. Homework（根据课堂任务内容，以个人或小组形式做相关项目，注意验收。）八任务型教学实例 My friends九结论 附：教案设计的基本组成部分1 学生分析（students）2 教学目标 (objectives)3 教学重点 (teaching points): language knowledge（form and function）and language skills4 教学步骤 (teaching procedures): a series of tasks / activities（purpose of