杨震暮夜却金

1、杨震暮夜却金教材分析 杨震暮夜却金讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑。教学目标 1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事毁屋留名课堂上可交流一下。 2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然

2、后仔细揣摩语言。 3、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。教学重点读懂、读好文言文，获取方法。教学难点 对照译文，通过自学，理解课文的意思。 教学设想：运用“先学后教”教学模式，引导学生轻松愉悦的学习。以读为主，读中感悟，读出滋味来。教学准备：收集相似的小故事；查找有关杨震的生平资料。课时安排 1课时教学过程一、谈话导入。1、同学们，你们能说说自己心目中的“好官”是什么样子的吗？东汉时期就有这么个好官。五十岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途。做官十余年，清正廉洁，被后人称为“四知先生”，宋代包拯曾三次到他的故居拜祭，你们知道他是谁吗？他就是我们今天学习的第一单元第一篇拓展阅读杨震暮夜

3、却金。（板书课题：杨震暮夜却金(文言文）齐读课题，解题，质疑。（暮夜却金：深夜）二、介绍作者。1、谁能简单地介绍一下范晔的资料？2、指名说范晔（公元398445年），字蔚宗，祖籍顺阳（今河南南阳市淅x川县），范晔是南朝刘宋时期的杰出史学家，是史学名著后汉书的作者。本文选自后汉书，这是一部史书，不是文学作品。史书以事实说话，简洁扼要。三、出示学习目标1.反复吟诵，对照译文粗通文意。2.联系思想实际理解杨震的高尚行为。 四、初读感知（第一次先学后教）1先学。（出示课件）出示自学指导一：1、自由读文（原文），语速要慢，注意停顿，读出节奏。 2、默读课文。自学了解课文到底讲了一件什么事？学生自由读课文

4、。2后教。（汇报交流）当堂训练一（出示课件）（一）、我会认。字音：指名读文，纠正字音。（出示）mù jng lái yì yè暮夜 荆州 东莱 昌邑 谒见（2）读句子。1、至夜怀金十斤以遗震。（出示）2、这次我没有看到日出，感到很遗憾。（二）、比一比，再组词。巴（ ） 史（ ） 愧（ ） 郡（ ）邑（ ） 吏（ ） 槐（ ） 都（ ）（三）、读一读（指名读，评议。）杨震暮夜却金 （杨震）四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，

5、神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。（四）、我会说。 杨震暮夜却金主要讲述了杨震到郡上任时， 的事。五、读文解析（第二次先学后教）1.先学。（出示课件）出示自学指导二： 自己对照译文读课文，逐句理解。（1）理解字、词的意思。（2）同桌合作学习。一个说原文，一个说译文，然后用自己的话连起来说一说。 2、后教。（1）出示课文，解释个别字词的意思。（2）指名说说课文的意思。当堂训练二（出示课件） 我会判断1、“天知，神知，我知，你知。”中“子”的意思是儿子。（ ）2、“故人知君，君不知故人，何也？”是反问句。（ ）3、“何谓无知！”是反问句。（ ）4、“至夜怀金十斤以遗震”中“遗”读“w

6、2;i，意思是“送给”。（ ） 六、细读理解（第三次先学后教）1.先学自学指导（出示课件）默读课文，能够自己提出问题。理解交流：思考：（1）王密为什么要暮夜给杨震送礼？ （2）杨震是怎样说、怎样做的？（杨震当时的话应该怎样朗读 ？） （3）杨震说“天知，神知，我知，子知”时，是什么心情？你认为杨震是个什么样的人？2.后教（讨论交流）课件（1）学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？（出示）需要结合当时的背景理解；结合王密的目的猜测；结合着当时王密的内心理解。（2）杨震是怎样说、怎么做的？杨震说“天知，神知，我知，子知”时，是什么心情？（出示）课件 在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。 学生自读杨震说的话小组内练读在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。） 引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望 ） 学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？（出示）（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）出示 课件说说（出示）课件谈自己将来要做