智障儿童教育的持续发展初探

1、学校智障儿童教育的持续发展初探【摘要】 学校智障教育需要走自身的持续发展之路。行进中，我们看到：智力发展的幼儿最佳期与培智教育儿童期的矛盾；学生智力水平低下与专业技能亟待提高的矛盾；学生生存技能不过关与社会生存就业的矛盾。如何解决这些制约培智教育发展的矛盾，直接影响了学校智障儿童教育的持续发展。【关键词】 智障教育 培智教育 持续发展最近一直纠结着一个词“持续发展”。在科学技术飞速发展的今天，面临生存危机，各行各业都提出了持续发展的呼声，我们的学校智障儿童教育同样面临着持续发展的要求，要求我们的学生能适应社会、学习独立生存的本领；要求我们的教育要紧跟时代的步伐，传授给学生最实用的知识，以及当前

2、的新技能。一、 智障儿童教育需要持续发展我们的智障儿童心智不完善、发展空间有限，但这些不能成为限制他们发展的理由。发展是全人类共同面临的问题，他们也不应例外。（一） 智障儿童入学现状目前，成规模的培智学校一个市区只有几所，学校数量不足，而且相当一部分智障儿童面临就读问题时，上培智学校不是首选。以下为培智学校入学儿童家长的四种状态：1、由于对智障教育认识不足，处于就学阶段的智障儿童家长首先为其选择的是普通小学。在普通小学，智障学生常与周围孩子格格不入，使得教育无法持续下去，这时部分家长会思考给孩子选择适合其成长的培智学校。2、一部分家长知道有培智学校，他们只等孩子到达就学年龄6周岁以上，就将其送

3、入学校就读，但对孩子的幼儿期发展、教育不够重视。3、还有一部分智障儿童从小就表现得与周围人不同，属于中重度智力障碍。关心孩子成长的家长，从小就把他们送到康复中心等处，接受有针对性的训练，但又无法持续缴纳高额的培训费用，最终转到培智学校就读。4、另有一些不负责任的家长，从小就将孩子关在家中，对他们听之任之，让其自由发展，直到自己管不了了，才忙着送到培智学校，接受教育。（二） 智障儿童学习现状在校接受培智教育的智障儿童，和普通孩子一样背书包上学。学习是学生在校必须要做的事情，学生对学习的目的性了解不足，学校主要让他们形成一种学习的习惯，知道自己要学习。根据学生智力水平的不同，老师对学生的要求、期待

4、不同。培智学校学生学习的压力比普通小学学生小得多，但是教育的针对性更强，个别化教育是培智学校教育的特点。智障儿童学习本就困难，如果再给他增加压力，无异于雪上加霜，因而学校教育只给学生能够达到的学习任务，给他们营造快乐学习的氛围。在有些人看来这会让部分能力强的智障儿童“吃不饱”，但我们知道，知识的学习不是目的，能力的培养才是教育的重点。（三） 持续发展是需求 学生的能力发展不是一撮而就的，学生的性格、习惯也不是一出生就如此，后天的培养、教化起着相当重要的作用。因而我们把教育的持续发展，提到一个比较重要的高度。一方面智障学生学习需要持续发展，另一方面培智学校需要持续发展，这两方面形成了我们智障儿童

5、教育的持续发展需求。二、 智障儿童教育持续发展方向我们知道智力障碍儿童最佳的智力干预期在幼年，错过了这个阶段，智障孩子的智力发展就趋向缓慢或干脆停滞不前。培智学校招收的基本为义务阶段的智障儿童，看到当前的智障教育现状，我们不禁要思考智障教育的持续发展路在何方？（一） 教育发展按规律走无论干什么事情，我们只有根据基本的发展规律走，才能避免走弯路。以下是个人就三方面规律的思考：1 根据智力发展的规律如果我们的培智教育在学前阶段开设各年龄层的幼儿班，将培智教育幼儿化，提早干涉智障儿童的智力发展，相信我们的智障儿童会受益匪浅。2 根据培养人的一般规律我们首先要培养学生良好的生活习惯。曾听过一句话“习惯

6、决定命运”，这句话虽说不是绝对的，却有一定道理。从好的习惯出发，培养孩子乐观、坚强的性格，有了这些做基础，还害怕我们的孩子不能成人吗？3 根据个别化教育规律智障孩子本身有缺陷，但他们又各有特色，博得上帝的怜悯补偿给他们稍稍特殊的才能。有的孩子音乐节奏感强，有的孩子语言记忆速度特别快，还有的孩子身体特别柔韧能做出人们意想不到的动作，等等，他们需要我们进行个别发展规划。只有不断挖掘智障儿童身上的特长，发展潜能，才能走出适合孩子自身的发展之路。（二） 生活自理是第一步对于中重度智障儿童来说，能自己管理好自己就很不错了，因而让他们进行生活自理技能的学习，在低年级显得尤其重要。只有生活自理的孩子才能适应

7、学校生活。试想，一个吃饭、背书包、拿笔等都需要别人帮助的孩子，怎么能自己生活，所以培养生活自理能力是学习独立生活的第一步。目前，生活自理已经作为一门专门的课程，在培智低年级开设。（三） 社会生存是培养目的 我们的智障儿童将来也要走进社会，独立生存，培养他们的社会生存能力是我们的培养目的。社会生存能力，取决于孩子生存技能掌握的强弱。那么如何在技能教育中，提高学生的专门技艺，成为摆在智障学生职业教育面前的难题。学生智力水平低下，而他们的专业技能又亟待提高这一矛盾，目前还没有得到真正有效的解决，所以今天我们培智职业教育仍在摸索中前进，在前进中求发展。三、 持续发展下社会关注的需求智障儿童与人们共同生

8、活在同一片天空下，他们需要的是社会的接纳；需要作为人，所拥有的生存的权利。只有每个人都认识到培智教育的重要性，大家才会共同关注，众人帮扶才能促进这一事业的蓬勃发展。（一）学生自身持续发展的社会关注需求学生自身持续发展的目的是能够在社会上独立生存，这生存对他们来说是困难的。我们能体会到智障孩子求生存的艰辛，孩子的生存技能不过关，社会需求无法满足，是他们就业的最大障碍，这需要社会的包容。只有全社会都来关注智障孩子的生存发展需要，给他们搭把手，多献一点爱心，相信他们一定能渡过独立生存这个难关。能生存在一个有社会爱心的大家庭里是他们的幸福。（二）培智学校持续发展的社会关注需求培智学校持续发展，要发展教

9、育资源，提升教育实效，同样需要社会的支持、扶持，这样才能更快的成长。培智学校的发展也将迎来一个崭新的未来。四、 持续发展下智障儿童的成长处于优质资源下的智障儿童，将有适合其自身发展的个别化教育。随着教育的深入，学生不断掌握生活、生存的技能，伴着技艺的不断纯熟，将学生输送倒社会相应的岗位上，在指定的指导教师的持续帮助下，不断丰富学生自身的实践经验，使他们更好地融入社会生活与生存。他们的成长将经历以下两方面的发展：（一）生存能力的发展学生的技术能力得到了加强，原本仅能生活自理的他们，掌握了一项谋生的本领。这应该是他们一生最有收获的一件事了。（二）生存空间的发展学生的生存空间更广阔了，从学校步入社会。空间的变化带给他们的不仅仅是压力，还有来自社会的关怀，以及面对新环境的新奇，希望他们能带着成熟，从容应对。“持续发展”意味着：孩子的发展不断，学校的教育不断，学校的