百分数教案 (2)

1、百分数的意义宸卿小学 鲁江波教学内容：人教版义务教育教科书小学数学六年级上册第82、83页。教学目标：1.通过自主学习，感受百分数在生活中的广泛应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别和联系。 2.通过探究、观察、比较，培养学生抽象概括能力和分析能力 3.体会数学在生活中的应用价值，能正确选择合适的百分数运用于问题情境。教学重点：理解百分数的意义教学难点：百分数与分数的区别教学准备：多媒体课件、预学单、学生收集生活中的百分数。一、预学反馈，规范读写师：课前同学们已经完成了预学单，谁来汇报第二大题？生：百分之五写作5%，百分之零点一写作0.1%，百分之一百三十写作130%

2、师：你挑一个具体说说，你是怎么写的？生：我先写数字，再写（师接）百分号。生：15%读作百分之十五，28.3%读作百分之二十八点三，115%读作百分之一百一十五师小结：读百分数时，我们一般读作百分之几。二、联系生活，引入新知师：课前，老师让大家收集了生活中的百分数 (PP师展示)这是谁收集的，你来介绍一下。生1：我看到了棉占80%师（接）：你是说衣服的标签上有百分数。生2：食品标签上鸡蛋占12%师（接）：哦，食品包装袋上也藏着百分数。生3：师：同学们真了不起，你们找到了这么多百分数，老师也收集到了一些，请看大屏幕！谁来给大家介绍一下？（PP师出示，3生读一读，数字红色闪烁）生1：混合果汁中苹果汁

3、占60%；生2：一份文件已经传送了25.6%；生3：师：（手势）像这样的数就叫做“百分数”。关于百分数，你们想知道些什么呢？生：百分数的作用、百分数的意义师：同学们都提的很好今天这节课我们就先来研究百分数的意义。三、深入探究，理解意义1、 共学单师：同学们能结合这些实例来说一说百分数的意义吗？请大家拿出共学单，小组合作完成。（小组合作，教师巡视指导。）师：哪个小组来汇报第一大题？生：我们组汇报的是第一大题：我们小组有补充吗？其他小组有疑问或补充吗？师：这里的是谁和谁在比？大家都是这样写的吗？不对的请改正一下，完成的同学在组内相互说一说。请你选择一个你喜欢的百分数再来介绍一下。（当学生说到时，贴

4、1个整数、2个小数，共三张。）题（二）师：哪一小组为我们来汇报一下第二大题？说一说你收集到的百分数表示什么？生：我们组汇报的是第二大题：师：谁还想说？生：（位同学展台上汇报）师：下面请你们和你们的同桌互相说说你收集的百分数的意义。师；刚才我们已经说了这么多百分数，现在你能用自己的话说一说什么是百分数？生：百分数表示两个数之间的关系师：你说得真到位！谁能具体说说是怎样的关系呢？生：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。师：说得真完整！谁还想再来说一说？生：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。师：通过刚才的共同研究，我们知道了百分数的意义，百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，百分数也可以叫

5、百分比或百分率。四、巩固提升，沟通区别师：通过刚才的学习，我们能正确读写百分数并知道了百分数的意义，让我们用这些知识来解决下面的问题。（1）按要求涂色（纵向观察：不同3幅，重叠放置）师：先来看17%，这三幅图画的都对吗？（生：对）你有什么发现？生1：他们涂的形状不一样。生2：都涂了17格。师接：为什么他们涂的形状不一样，都能表示17%？（去掉2张，留一张）师：那32%涂的对不对？41%呢？（对）师：（横向比较）观察这三幅图，你又发现了什么？生：涂的格子越来越多，也就是百分数越来越大。师：同学们真能干，我们来解决第二题。（2）选择合适的数填空：100%、15%、86%、45.2%、54.8%、1

6、5/100、86/100 这节课，同学们学的积极主动，老师希望理解了百分数的意义的同学占（ ）。 一条路已经修了全长的（ ），还剩下全长的（ ）。 据调查，我校学生的近视率达到了（ ）。皆可 一条绳子长（ ）米。分数(课件展示：谁来为大家汇报一下？明确反馈。）师：对于这样的答案，大家还有补充吗？若没有举手，但是老师发现有些学生写的是两题有些同学认为可以填分数，有些同学认为可以填百分数？你觉得呢？把你的想法和你的组员交流一下。反馈：可以填15%，也可以填15/100。看来当表示两个数之间的关系时，既可以填分数又可以填百分数。反馈：只能填86/100(一个分数)。当表示一个数量时，只能填分数。师小

7、结：看来，百分数和分数都可以表示两个数之间的关系，这是它们之间的联系，他们的区别是分数还可以表示一个数量，后面可以带单位名称，而百分数后面不能带单位名称。五、全课小结，整理提升师：通过这节课的学习，你有什么收获？生谈收获。师：这些知识都学会的同学举举手。嘿，都举手了！如果用一个百分数表示应该是多少？（生：100%）或者：有个别同学没举手，师问：等大家都学会了，我们用一个百分数表示，又应该是多少呢？师：那可不可能超过100%？生：不可能。师：为什么？师：那是不是说明100%就是最大的百分数了？生：不是，还有更大的百分数。师：你能举个例子吗？（生举例。）老师这里也带来了一条信息：据统计，宁波市民三月份出游人数是一月份的200%。师：你能说说这个百分数说明了什么？师：既然没有最大的百分数，那