综合实践活动观评课报告

1、精选优质文档-倾情为你奉上9月观评课记录玩玩鲁班锁执教者：张瑞霞（木石教研室）17.09.151、 激趣导课1、 给各组发一个鲁班锁。这是什么？为后面拆解观察结构做准备2、 出示科技馆、李克强送德国总理鲁班锁作为礼物等图片，讲解。你觉得你收到的礼物怎么样？图片本身很有说服力，使学生包括我自己对鲁班锁产生了极大的兴趣和好奇心。疑问：乡镇学生是否能用语言表达出来？二、合作探究1、小组探究结构材料每个木块有什么特点？有没有胶水钉子类的东西？这些木块有什么共同点？语言非常简洁，问题设置简单明了，直指核心。这体现出教师对“要把学生带到哪儿去”这个任务了然于心，毫无偏差，效率极高，毫无拖沓兜兜转转的痕迹。

2、这需要我好好学习，我自己有时候抛出一个问题后下面就石沉大海了，主要是自己欠缺思考，欠缺斟酌，备课时太过注重教什么，而忘了怎么教。目的地固然重要，路径选择却是前提关键。问题设置：1、要简洁易懂；2、要有梯度；3、不能突兀，有承接性更好。小结：榫卯结构2、 确定主题（1） 你想研究榫卯结构的什么方面？（2） 小组讨论确定研究主题3、 确定研究方法（1）回忆以前学过的研究方式。（2）小组合作，选择研究方式。（3）指导：你们以前上网怎么查资料？小结：1、搜索引擎；2、专业网站需要注意什么？注意有所选择。扶放结合。教师作为活动的指导者的角色发挥的很好，没有大包大揽，也没有放任自流，通过几个问题，潜移默化

3、中引导学生思考如何开展活动，使用什么工具。这大概也是综实与众不同的一点吧：所谓“磨刀不误砍柴工”，与现实与生活实践紧密相连，同时又通过活动前的主题方法的确定，告诉学生动手解决问题固然重要，解决前必要的思考与准备是极有必要的。综实教会学生“有勇有谋”。3、 实践体验小组实践，完成榫卯结构解密研究报告。4、 汇报交流1、出示评价标准2、 代表汇报3、 学生评价4、 拓展升华1、 观看榫卯故宫模型实验十级地震视频，感受榫卯结构的坚固力量。一种民族自豪感油然而生。2、 在此观看总理送鲁班锁图片从李克强总理送鲁班锁给德国总理，你能看出什么？学生在教师引导下，谈出了工匠精神，两国友谊，赞美德国技术等。这是

4、我觉得很高明的地方。将一张图片的价值发挥到了极致。用写作的话来说就是首尾呼应，位置不同，作用也不同。导入时出示这张图片，意在激发学生的好奇心，而最后出示图片，恰到好处的融入了德育。循序渐进，水到渠成。3、 谈收获总评：研究性学习的教学想要出彩，真的是“功夫在平时”。课上，老师看起来非常轻松，大部分都是学生的活动。实际上，教师的工作在上课前了。榫卯结构这种专业性较强的东西，要让小学生接触，尺度分寸的拿捏，这本身对教师就是一个考验。课上，学生开展研究活动，教师的作用必不可少。对搜集资料的取舍，教师要给予学生必要的指导和建议。否则，也不会有学生最后精彩的汇报。思考：这种研究性活动是否可以做成一个专题？比如，榫卯结构可以归为建筑探秘专题，这个专题可以分为古代和现代，现代可以分为建筑材料，建筑结构，内部设计等。当然只是举个例子，毕竟这种专题太过专业