小老鼠交朋友教案

1、第二单元 唱小老鼠找朋友【教材】选自上海音乐出版社九年义务教育小学教材【课题】四年级第二学期第二单元“共同的朋友”【执教】浦东新区绿晨小学 王 崟【教学内容】学唱小老鼠找朋友【教材分析】小老鼠找朋友选自四年级第二学期第二单元“共同的朋友”，其内容包含：听赏鸟投林花儿与少年；歌曲学唱小奶牛小老鼠找朋友。本单元意在通过演唱与欣赏歌曲，感受音乐中所表现的童趣与天真，体会友谊的纯真与可贵、奉献精神的光荣与快乐。小老鼠找朋友歌曲内容生动有趣，用拟人的形式描绘了小老鼠的音乐形象，单元主题突出。歌曲中的间奏与装饰音独具特点，并在情绪抒发方面有推波助澜的作用。【学情分析】 本校生源多为外来务工子女，经过三年的

2、时间培养了较好的学习习惯与课堂行为规范，并具备一定的识谱能力与音乐基本技能，但是在音准与歌唱表达方面还略显不足。四年级的学生已经不太愿意在课堂上与教师进行热情的互动，情绪表达也较为内向化，但能够在课堂上以小组的形式进行简单的音乐游戏创编、歌表演等自主学习活动，并可以对自己与他人的歌唱表演行为进行比较准确、全面的评价。【设计思路】由于四年级的学生已经较难对教师有积极热情的行为互动，所以在教学设计上我把握故事情节（歌词）的发展，以童话剧的歌表演形式呈现，激发学生的学习兴趣。歌曲内容根据情节发展可以分为两部分：小老鼠四处走寻找朋友；想交朋友却被拒绝的遭遇。因此我在歌曲教学中也将其分为前后两部分，通过

3、故事情节发展来进行衔接，并在各部分学习中分类解决教学重、难点。在本课教学过程中，我通过组织学生进行多样的音乐活动，加强其对歌曲的情感体验，着重培养学生对音乐情绪变化的感受与表达能力。【教学目标】1、情感、态度、价值观：在演唱歌曲小老鼠找朋友的过程中，用自然的音色与活泼的情绪表现歌曲，感受歌曲所表达的童趣，懂得珍惜友情。2、过程与方法：通过听、唱、动、演、创等音乐实践活动，感受并表现歌曲。3、知识与技能：理解间奏和装饰音在歌曲情绪表达中的作用，可以准确并有表现力地演唱装饰音。【教学重点】1.用自然的声音，准确并富有感情地演唱歌曲。2.理解间奏的作用，感受其在歌曲表现中的多种辅助作用。【教学难点】

4、1、 正确演唱歌曲中的装饰音，感受并理解其细化歌曲情感的重要性。【教学过程】一、情景导入 1、播放小老鼠儿歌，请学生听辨歌中所唱的是哪一种动物 2、老师表演唱：小老鼠找朋友 3、引出歌名说明：通过富有童趣的儿歌导入引起学生的学习兴趣，同时引出本课内容。在导入部分教师的歌表演，既是在讲故事，又是歌曲初听；创建的童话情境不仅加深了学生对歌曲的印象，也营造了整节课轻松的教学氛围。教师在间奏时做出踮脚四处走、四处张望的动作，巧妙暗示了间奏在歌曲中的表现作用，亦为后面的律动做铺垫。二、学唱歌曲（一）“找朋友”1、学唱跟琴合作拍击间奏节奏，心中默唱旋律用“lu”轻声跟琴哼唱旋律并找出相同乐句师生互动，解决

5、难点说明：通过拍腿感受间奏的节奏；通过律动体验间奏部分所描绘的小老鼠形象。帮助学生初步感受间奏中包含的情绪，提升对音乐的肢体表现力。完整演唱歌曲第一部分，尝试律动2、感受与理解简介“间奏”再次律动，通过自编动作表现对间奏的理解。师生讨论：间奏表现的情绪、涵义与作用3、 表演唱说明：通过学习、研究、体验等活动，帮助学生深入理解间奏的涵义与作用，并能通过肢体语言充分表现出来，为后面的综合表演环节做铺垫。（2） “被拒绝”关键设问：小动物们愿意和小老鼠做朋友吗？1、学唱2、装饰音的学习 出示装饰音：上波音 倚音学唱装饰音 完整演唱歌曲第二部分说明：通过启发学生想象拒绝别人时的动作和声音“嗯”来学习上

6、波音的演唱；歌曲中倚音所在的两乐句中，最后一句的情绪更为强烈，通过对反问语气“嗯？”的情绪体验，学习倚音的演唱。3、理解与延展师生研讨：此处间奏的含义（表现了小动物互相附和的声音）说明：第二部分中的间奏除了此处，都只是起到了过渡作用。通过本环节的教学，既可以检验前面的学习成效，又能帮助学生理解“同一”音乐要素要放在不同的“语境”中去理解与学习。4、表演唱三、综合表演 （一）请一位学生扮演小老鼠，与全体同学互动，共同完成童话剧。 询问“小老鼠”被拒绝后的感受 分析小老鼠交不到朋友的原因四、歌曲创编（一）歌词改编 1、分组进行歌词创编 2、展示并演唱 3、师生互动、点评说明：歌曲最后一字“嗯？”在原曲中是强烈的反问语气，表现了动物们对小老鼠的否定态度。本环节通过引导学生转变为要与小老鼠交朋友的肯定态度，学生能够自然的将上扬的倚音改为向下肯定的语气词：“嗯！”真正理解装饰音对语音、语调的凸显作用。（二）故事新编活动内容：请“小老鼠”与“小动物们”将创编歌词作为故事的新结尾，完