三疑三探教学模式流程

1、.“三疑三探三疑三探” 教学模式操作流程教学模式操作流程模式解读：辛辛模式解读：辛辛.NoImage“三疑三探三疑三探”新授课操作流程新授课操作流程一、设疑自探（一、设疑自探（1212分钟）分钟）1.1.紧紧围绕教学目标创设问题情景。（紧紧围绕教学目标创设问题情景。（1 1分钟）分钟）2.2.以小组为单位由小组长或指定一名同学归纳整以小组为单位由小组长或指定一名同学归纳整理预习中产生的疑问。（理预习中产生的疑问。（2 2分钟）分钟）3.3.以小组为单位提出疑问，教师同时板书归纳成以小组为单位提出疑问，教师同时板书归纳成自探提纲。（如果本节内容学生没有预习，可根据自探提纲。（如果本节内容学生没有

2、预习，可根据课题提出问题，也可以经过学生短暂的浏览教材后，课题提出问题，也可以经过学生短暂的浏览教材后，不再分组归纳，由学生直接提出问题，以免浪费时不再分组归纳，由学生直接提出问题，以免浪费时间）。（间）。（2 2分钟）分钟）4.4.学生独立自探（这个环节要留足时间，避免形学生独立自探（这个环节要留足时间，避免形式）。（式）。（7 7分钟）分钟）5.5.自学快结束时，教师出示对各组展示或评价的自学快结束时，教师出示对各组展示或评价的分工。分工。二、解疑合探（二、解疑合探（1515分钟）分钟）1.1.围绕自学提纲，先在小组内合探，重点探究围绕自学提纲，先在小组内合探，重点探究本组需要展示或评价的

3、问题，由展示人归纳整理本组需要展示或评价的问题，由展示人归纳整理后，迅速板书到黑板划定的位置上，为下一环节后，迅速板书到黑板划定的位置上，为下一环节自我讲解准备。如果不需板书，则等待教师或主自我讲解准备。如果不需板书，则等待教师或主持人的点名发言。（持人的点名发言。（6 6分钟）分钟）2.2.按分工进行全班展示和评价。（按分工进行全班展示和评价。（7 7分钟）分钟）3.3.学生难以完成的问题，教师要及时点拨，或学生难以完成的问题，教师要及时点拨，或点拨后让学生二次讨论解决。点拨后让学生二次讨论解决。4.4.难度大的问题，教师要讲解。（难度大的问题，教师要讲解。（2 2分钟）分钟）三、质疑再探（

4、三、质疑再探（3 3分钟）分钟）1.1.给学生半分钟的反思回味时间，然后再让学给学生半分钟的反思回味时间，然后再让学生质疑，如果课堂时间充足，先在组内质疑和答生质疑，如果课堂时间充足，先在组内质疑和答疑。如果时间紧张，可由学生直接质疑，全班学疑。如果时间紧张，可由学生直接质疑，全班学生争相解答。有价值且有争议的问题也可由学生生争相解答。有价值且有争议的问题也可由学生通过讨论或辩论的方式解决。通过讨论或辩论的方式解决。2.2.讨论后解决不了的问题，教师要直接解答。讨论后解决不了的问题，教师要直接解答。属教材以后重现或科学仍在探讨的问题要给学生属教材以后重现或科学仍在探讨的问题要给学生指明，属于课

5、外实践探究的问题要注意引导学生指明，属于课外实践探究的问题要注意引导学生课下带着兴趣探究。课下带着兴趣探究。四、运用拓展（四、运用拓展（1515分钟）分钟）1.1.教师结合本节重点、难点、易混点，引导学生自教师结合本节重点、难点、易混点，引导学生自主编题。（主编题。（3 3分钟）分钟）2.2.组内展示，择优向教师推荐。（组内展示，择优向教师推荐。（1 1分钟）分钟）3.3.教师有选择地向全班进行展示（基础题、中档题、教师有选择地向全班进行展示（基础题、中档题、难度大的题）。可以让学生把编的题迅速板书在黑板难度大的题）。可以让学生把编的题迅速板书在黑板上或通过投影仪展示。上或通过投影仪展示。4.

6、4.全班同学同时训练。（全班同学同时训练。（2 2分钟）分钟）5.5.检查学生训练情况。可由编题者评价学生解答是检查学生训练情况。可由编题者评价学生解答是否正确，或讲解一下编题意图。（否正确，或讲解一下编题意图。（1 1分钟）分钟）6.6.如果学生编题没有达到本节教学目的，教师需要如果学生编题没有达到本节教学目的，教师需要把自己预设的习题进行出示，供全班练习。（把自己预设的习题进行出示，供全班练习。（6 6分钟）分钟）7.7.反思与总结。（反思与总结。（1 1分钟）分钟）8.8.学科班长评价（确定展示之星、评价之星、质疑学科班长评价（确定展示之星、评价之星、质疑之星、编题之星、诺奖希望小组等）

7、。（之星、编题之星、诺奖希望小组等）。（1 1分钟）分钟）“三疑三探三疑三探”复习课操作流程复习课操作流程一、设疑自探（一、设疑自探（1010分钟）分钟）1.1.创设问题情景（创设问题情景（1 1分钟）分钟）2.2.浏览教材上本节复习内容，思考该部分应该浏览教材上本节复习内容，思考该部分应该掌握的重点是什么？为什么？（掌握的重点是什么？为什么？（2 2分钟）分钟）3.3.教师提问归纳补充，最终形成自探提纲。对教师提问归纳补充，最终形成自探提纲。对于理科，教师在归纳整理后，也可以以典型习题于理科，教师在归纳整理后，也可以以典型习题的形式让学生作为自探的内容。（的形式让学生作为自探的内容。（3 3

8、分钟）分钟）4.4.学生自探（自探快结束时公布小组展示、评学生自探（自探快结束时公布小组展示、评价分工）。（价分工）。（6 6分钟）分钟）三、质疑再探（三、质疑再探（5 5分钟）分钟）1.1.学生质疑学生质疑2.2.学生解答学生解答3.3.学生难以解答的问题教师点拨，直至亲学生难以解答的问题教师点拨，直至亲自解答。自解答。二、解疑合探（二、解疑合探（1212分钟）分钟）1.1.以小组为单位展示、评价。（以小组为单位展示、评价。（1010分钟）分钟）2.2.教师必要的点拨、讲解。（教师必要的点拨、讲解。（2 2分钟）分钟）说明：复习课不是知识的简单再现，而是要进一步说明：复习课不是知识的简单再现

9、，而是要进一步理清知识间联系，做到做一题通一法，会一类。既理清知识间联系，做到做一题通一法，会一类。既不能抛开课本，又必须注重拓展和延伸。不能抛开课本，又必须注重拓展和延伸。四、运用拓展（四、运用拓展（1818分钟）分钟）1.1.学生编题（学生编题（2 2分钟）分钟）2.2.组内展示，选择最优的题目板书到指定位置。组内展示，选择最优的题目板书到指定位置。（2 2分钟）分钟）3.3.教师有选择确定供全班练习。（教师有选择确定供全班练习。（3 3分钟）分钟）4.4.检查解答情况，也可让编题者说说编题意图。检查解答情况，也可让编题者说说编题意图。（3 3分钟）分钟）5.5.教师补充习题与学生解答（对

10、于理科，如果设教师补充习题与学生解答（对于理科，如果设疑自探中，教师习题已设置全面，本环节可以删疑自探中，教师习题已设置全面，本环节可以删去）。（去）。（6 6分钟）分钟）6.6.总结（总结（1 1分钟）分钟）7.7.学科班长评价。（学科班长评价。（1 1分钟）分钟）“三疑三探三疑三探”试卷（习题）讲评课操作流程试卷（习题）讲评课操作流程一、设疑自探（一、设疑自探（6 6分钟）分钟）1.1.教师简要点评学生答题情况：指出存在的几个教师简要点评学生答题情况：指出存在的几个共性问题（屏幕展示），提出本节学习目标（提前共性问题（屏幕展示），提出本节学习目标（提前书写在黑板右角）。（书写在黑板右角）。

11、（2 2分钟）分钟）2.2.教师公布习题答案，学生对照答案先自探纠错。教师公布习题答案，学生对照答案先自探纠错。（4 4分钟）分钟）二、解疑合探：（二、解疑合探：（2424分钟）分钟）1.1.小组内合探解决问题。（小组内合探解决问题。（4 4分钟）分钟）2.2.教师分配各组演板及点评任务和地点。教师分配各组演板及点评任务和地点。3.3.小组针对任务进行讨论，得出结论，让展示同学小组针对任务进行讨论，得出结论，让展示同学（必须是本题以前做错的同学）去演板（必须是本题以前做错的同学）去演板（2 2分分钟），并全面合探教师指出的其它问题，做好归钟），并全面合探教师指出的其它问题，做好归纳总结和及时纠

12、错，为抢答和质疑做准备（纳总结和及时纠错，为抢答和质疑做准备（2 2分分钟）。钟）。4.4.点评同学逐个问题进行点评、归纳（重点讲解这点评同学逐个问题进行点评、归纳（重点讲解这类题的一般解题思路，和其它解法）。（类题的一般解题思路，和其它解法）。（8 8分钟）分钟）5.5.针对每一个问题，如果学生点评归纳不到位，教针对每一个问题，如果学生点评归纳不到位，教师要进行补充，并及时出示变式题进行当堂强化师要进行补充，并及时出示变式题进行当堂强化性检测。（性检测。（8 8分钟）分钟）三、质疑再探（三、质疑再探（5 5分钟）分钟）1.1.以小组为单位，让学生对照学习目标回顾后，以小组为单位，让学生对照学习目标回顾后，再提出新问题或提出在以上讨论中新发现的问题。再提出新问题或提出在以上讨论中新发现的问题。2.2.学生答疑。学生答疑。3.3.学生难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。学生难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。四、运用拓展（四、运用拓展（1010分钟）分钟）1.1.学生针对本节探究问题进行编题或变型。（学生针对本节探究问题进行编题或变型。（2 2分分钟）钟）2.2.组内展示，选择最优秀题目进行投影。（组内展示，选择最优秀题目