《随机事件》说课稿

1、随机事件说课稿 澄城北关中学 吴红云一 教学设计说明本节是“概率初步”一章的第一节课.教学中，首先以一个学生感兴趣的话题引入生活中事件的偶然性，进一步通过实例问题、自学环节，让学生理解必然事件、随机事件、不可能事件的概念.然后，通过对不同事件的分析判断，让学生进一步理解并掌握几种事件的特点.进而通过试验、小组活动、合作交流，归纳总结，让学生初步形成对随机事件发生可能性大小的认识。并结合具体问题情境，设置了拓展题目，让学生初步体会大量重复试验所得结果能反映客观规律，具有相当的开放度，鼓励学生的逆向思维与创新思维。结尾安排了趣味数学题目，让学生感受数学在生活中的应用价值和魅力，在一定程度

2、上满足了不同层次学生的学习需要.二、教材地位及作用：本节课是人教版数学教材九年级上册第25章概率初步的第一节的内容。从数学课程标准看，本章属于“统计与概率”领域，对于该领域的内容，本套教科书共安排了四章，这四章采用统计和概率分开编排的方式，前三章是统计，最后一章是概率。因此本章是中学数学的重要内容，同时对我们的日常生活有重要意义。学生在此之前接触的数学问题,其结果往往是确定的,而从本节课开始就要接触结果不确定的情况随机事件.它是一节“概率”的起始课，为以后系统学习概率奠定基础，所以本节内容在整套教材以及学生社会发展中都占有重要地位。三、教学目标学生在日常生活中常常会见到许多随机现象，但他们对这

3、些随机现象并没有特意地观察和研究，更没有上升到理论的高度。根据本节课在初中数学及本章的地位和作用，我认为这节课的教学要达到以下目标：（1）知识与技能：理解什么是必然发生的事件、什么是不可能发生的事件、什么是随机事件?了解几种事件的特点并能够初步判断几个随机事件发生的可能性的相对大小。 （2）过程与方法：学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。 （3）情感、态度与价值观：学生通过亲身体验、亲自实验，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，喜欢数学，体会数学的应用价值。四、教学重点、难点重点因教材而定：从教材内容以及前后连续的要求

4、，随机事件概念及随机事件发生的可能性大小是以后学习概率知识的基础。掌握随机事件的特点是学生用来看待、解决身边事物或问题的认识基础。因此本节内容的重点是：1.理解随机事件的特点并初步判断随机事件发生可能性的相对大小。2.判断现实生活中哪些事件是随机事件。难点因学生而定，对一些自然和社会现象，让学生用自身的认知水平和生活经验来判断。并在此基础上向学生渗透数学思想，形成技能。对学生而言初步判断随机事件可能性的大小有一定的困难。所以本节内容的难点是：感知、探究随机事件发生可能性的大小及其变化规律。五、学情分析学生以前没有接触过结果不确定的数学问题，所以对随机事件的概念及其可能性的大小有可能难以理解，只有通过大量生动、鲜活的例子，让学生在充分感知的基础上，准确理解和把握随机事件的概念及其可能性的大小。六、教学方法教法：谈话法，引导发现、指导自学等方法，通过活动帮助学生探索和研究，激发学生兴趣，加深学生对知识的理解。学法：小组合作式、自主探索式、归纳法。本课的教学内容决定了这是一个自主探索、实践归纳的过程。要突破对随机事件可能性大小判断的困难，小组合作试验的方式很有效；同时，改变学生被动、单一的学习方式，培养学生的主体意识、合作意识、能动性和创造性，也是数学课程改革的核心。 七、教