“细”做班级物质文化建设之我谈

1、“细”做班级物质文化建设之我谈    <    “细”做班级物质文化建设之我谈一、“细”致打扫教室卫生 当你走进一间地面整洁、窗明几净、环境优美的教室时，你能乱扔纸屑，随地吐痰吗？你能在教室追跑，大声喧哗随便吵闹吗？不能。这些不良现象都会悄悄退避，这就是班级物质文化建设的魅力。 教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。一个保持干净的教室环境，无时不刻的体现着班级内学生良好的卫生习惯及严格的卫生制度。所以，我要求值日组人人参与、班内人人有责，班干部加强检查和监督，时刻保持教室的清洁和美观。每一次打扫卫生，我要求学生

2、不但要把地扫得一尘不染，拖得清新亮丽，还要把教室前后门、墙壁和天花板精心护理，不让它感染任何粉尘、蜘蛛网之类的病毒，留下球迹脚印之类的疮疤；窗户课桌，要真正做到窗明几净。而且，窗台上一定要摆放数盆绿叶植物，因为绿色象征青春和活力，代表着希望。更重要的是以此培养学生热爱大自然、体会与大自然和谐相处之道。桌子摆放要整齐划一，透出股精气神。讲台上不留下一滴墨渍，而且也要摆上一盆小花，点缀这幽静儒雅的氛围；教室后方的图书角要干净的衬出每本图书鲜艳的封面，教室前方的黑板要亮丽的能照出老师的美丽倩影。之所以如此严格地要求教室卫生，是因为多年的带班过程中我发现优美的教室与环境可以辅助增强班级的向心力、凝聚力

3、。我对比年级中不同的班级常常可以发现：凡是教室环境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的内聚力都比较大，所以班主任一定要重视教室卫生的细化管理，一可以使讲文明，讲卫生，蔚然成风，二也会在常规管理评比中让班级名列前茅。 二、“细”心检查教室设施、物品安全 打扫完教室内卫生之后，教师就应细心检查，确保教室内的一切物品都必须达到安全标准并具有充分的保障措施及标志说明。小到门窗桌椅的稳固程度，大到电器的用电操作，这些细节因为事关学生安全，绝对马虎不得。 但是，教室除了干净整洁、安全达标外，还要注意什么呢？我还认为一切教育教学设施都要给同学们以美的享受、爱的熏陶，培养同学们的各种积极情感。“孟母

4、三迁”的故事说的就是“环境影响人”。教室就是一个信息的交流站，需要经常地有大量信息的补充、展示。而如何使静态的教室成为促进同学之间合作、竞争和交流的动态催化剂，教室的布置可是一门大学问，必须还要注意以下几点。 三、整理学生活动瞬间，“细”枝末节处增强班级凝聚力、培养学生集体荣誉感 班级凝聚力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。那么，如何增强班级凝聚力呢？苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。 班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的、最能体现班级凝聚力的莫过于各类学校组织的活动，如军训、运动会、艺术节等

5、。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。 以一年一次的校运会和艺术节为例。在校运动会期间，一方面，我尽可能地动员每一位学生参加运动会，同时把没机会参加运动会的学生组成稿件宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保障组，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。所以每次运动会，前期我班的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下进行，后期往往是既取得了比较好的运动成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。 一年一次的校艺术节也是一样，这是培养学生集体荣誉感的又一极佳契机。作为班主任我一定以各种形式宣传动员所有愿意在活动中展示特长、表现自我的学

6、生积极参选，准备节目过程中我鼎力支持，更是尽可能多的去团结和带领其他同学做好后勤保障工作以确保所有参与学生的能力在活动中得到最大程度的培养和锻炼。当然，班级活动也是促进班级凝聚力的有效途径之一。这类班级内部的活动，如主题班会、辩论会、演讲论坛、兴趣小组等，活动内容广泛、形式多样，也能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。 而每当学校或者班级有类似的活动，我都会带着照相机、摄录机跑前跑后，捕捉记录学生们在活动中的各种表现。活动结束后，我们还要在班级内进行一次主题板报，以大幅海报和数张照片展示同学们在活动中的风采和那些彼此相亲相爱互助互持的感人瞬间。别小看这些墙报、板报，它们对构建和谐的班级人际关

7、系有着重要意义。更重要的是教会学生：学会 互帮互助、提倡助人为乐、心中有他人；学会欣赏别人和正视自己；要树立非常强烈的团队意识、合作精神和集体荣誉感。 四、设置评优、先进展示区，书写评语，体现班主任“细”腻情感 班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。上一节我说到的是在各种校级班级活动中如何教育学生更好处理好同学关系。那么作为整天与学生相处、时刻需要规范、要求、约束学生行为、“严肃且刻板”的班主任来说，如何处理好师生关系呢，我觉得只要用心，教室的布置也能帮上忙。 我们都知道，人的各种拼搏奋斗行为，除了希望得到更好的结果、更高的成就之外，还有一点很重要，就是追求别人对自我的一

8、种认同感。学生也不例外。所以当他们一旦在某一方面表现突出时，就非常希望得到他人的认同。尤其是作为未成年人，他们更渴望得到来自教师这一成人群体对他们的肯定。这时，作为班主任，可以利用班里的墙报或者公告栏设置一些“评优选先”的专区，大胆褒奖各类表现突出的优秀学生，尤其是那些某一方面知错就改、进步飞快的同学。这样做，既是极大地满足了优秀、进步学生展示自我的强烈愿望，更是可以借此对其他同学进行榜样教育。当然，反过来也使这部分学生对老师有了非常强烈的认同心理。 比如我班的墙报中有一处专栏叫做“班级之星”，展示的都是每一学段内同学投票产生的对班级和同学影响力、贡献力最大的学生。这些学生里，有些一贯表现优秀

9、、有些不断努力终于获得同学认可、有些某单方面表现让人印象深刻。对于这些同学的评选及集中展示，体现了班主任老师的公正、民主、不偏不倚。而更为让我自己满意的是，我在此栏中增加了一项“班主任评语”。在这项中，我陈述了自己眼中的班级之星：我聊起对他们最初的认识、谈起了师生相处的瞬间、综合了对他们的总体评价、提出了对他们殷切的希望。 现摘录一段为我班“班级之星”裘梦婷同学撰写的班主任评语： “无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲切地叫一声：老师，您好!你是个有礼貌的孩子；无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，你是班里最热爱劳动的孩子。在生活上你艰苦朴素，不讲究吃穿；班级里，你有很强的责任心和集体荣誉

10、感；在学习方面，你有所期待、肯花功夫，成绩终有提高，你踏踏实实的学习状态和优异的学习成绩更是全班同学的学习榜样。 善良的人最让人欣赏，恰好就是你；乐观的人最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的人最值得称赞，恰好还是你。 如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中非常璀璨的一颗。稳重、大方而内秀的你给班主任留下了深刻的印象。看着同学们异口同声地推举你当班长、看着你俨然像一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学、看着你成绩的不断提升、看着你连年获得优干、看着你犹如一匹活泼的小马驹，奔驰在操场上老师真为你感到高兴。老师最喜欢看你上课时求知若渴的眼神，也为有你这样的一个学生而倍感自豪。但是老师还想送

11、你一句话：没有最好，只有更好！希望你时刻不放松对自己的要求，积极工作，在班中树立更强威信，成为更加出色的优秀中学生！” 我相信，看到这样的班主任评语，当选的学生会非常开心和感动，能够找到继续努力的动力；而对于其他同学而言，他们看到了一个热爱学生、易于亲近、善于观察、善于发现、理解学生并敢于用发展的眼光看待学生的老师。区区几百字，每一学段不断更新，贴在墙上不断提醒，每一位学生都能体会到老师“细腻”的情感并为之所动吧？！所谓“亲其师、信其道”，有了彼此的认可做依托，良好的师生关系自然是水到渠成。 五、“细”密梳理学生家庭情况、在校表现及情绪变化，及时更新教育信息和展示窗口 一间教室若用心装饰，地图

12、、墙报、光荣榜、学习园地、奋斗标语等必不可少。可是这些“精心之作”是不可能永远保持其新鲜的教育性的，这时就要注意定时地加以更新和调换，以确保其时效性。可是更新调换却又不可任意为之，切忌“为了新鲜而新鲜”。故班主任老师在此之前一定要做大量调查谈话，与学生本人及其家人亲友多多交流咨询，细密梳理了学生的家庭情况、生活现状、成长经历等，再把这些信息与每一位学生近阶段内的在校表现和情绪波动联系起来，发现班级中一些群体或个人突出的显性和隐形的问题，从而最终有的放矢的增减、更新班级的教育信息和展示窗口、升级班级短期奋斗目标，真是做到每一次都用“最鲜活”的案例教育学生，从而触碰教育对象最敏感的神经并最终助其成

13、长。 六、布置图书角，教育学生留心“细”碎知识点，拓宽知识面 当然，大千社会，教育目标的实现、信息的更新和掌握只靠一块板报或一张简报、一条标语和几张图片是绝对不够的。我告诉学生，读书能使我们开阔视野，虽然身在教室一隅，书能给我们展示世界的大好风光；读书能使我们更美丽，因为腹有诗书气自华；读书能使我们思想深邃，在阅读中我们可以看见别人的智慧，可以借鉴别人的人生经验；更重要的是读书能使我们多经历几次生命轮回，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。但是，大多学生虽懂这其中的道理，却难以落实。电视、游戏机、网络因其具有直观性，对年轻且浮躁的他们吸引力是超强的。怎样引领他们读书，让他们爱书？让

14、他们走出快餐似的文化去享受民族的文化大餐，接受深厚的文化积淀？我果断利用学校配置在教室后方的木柜设立“图书角”，并在班级里多次开展“带一本看57本，让好书流动起来”的晒书、捐书活动。平日里，图书角中总是整整齐齐地放着许多书，为了保证同学们更快更好地借阅，又从学生中选出了图书管理员，建立了借书制度，规定了借还的期限，要求学生文明借阅；还设立了“管理员推荐书目”专区来帮助同学们快速筛选。看完一本书后，还可以利用班级“课前展示”活动交流一下看书心得体会，与同学分享所整理的读书笔记，帮助更多同学把握某本书的写作风格和掌握其中细碎知识点。通过这一系列的举措，班里还真是形成了非常好的阅读氛围，学生们普遍反

15、映内容更为充实的课前展示活动让他们拓宽了知识面，真正形成了动态和静态相结合的学习交流。 七、增多人性化设计与展示，“细”微处体现关怀 心理学认为：自然环境对人的影响主要是通地客观现实对人的心理产生影响的。优美的教室环境除了能规范学生行为、激发学习热情，我更希望这里能情增添他们学习生活的乐趣、增强他们对班级、对学校的归属感。要实现这些教育理想，班级物质文化建设中必不可少的就是增多班内人性化的设计与展示。 如上文所述，我对班级的卫生要求是非常严格的，可是严格就一定意味着僵硬呆板吗？我看未必。我班书柜下方卫生工具摆放区的图文指示标志，上面既明确指出了“请将卫生工具摆放整齐”的班级卫生要求，黄色卡通图

16、案的外框又很能符合学生的年龄特征，更使得标语内容少了几分严厉刻板，多了几分小心的嘱咐叮咛，正所谓“严在适宜时，爱在细微处”。还比如由于多年来我所担任的一直是文科重点班的班主任工作，所以我所带的班墙上永远有一副古朴的、绘有中国古代花鸟图画的挂历。这种挂历既有它实际的指示时间的作用，花鸟图旁那些经典的古代诗词更多的是体现我想要实现“书香课堂”的目标而试图对学生“润物细无声”的一个小细节。 再比如一个月前的校艺术节上，我班同学排演的舞蹈年年有余获得全校师生一致好评，可是由于是开场舞，评委的评分标准还相对严格，同学们的节目没有取得预期的好成绩，孩子们心里难过极了，抱在一起哭成一团，有人表现出了对艺术节

17、评分体制的不满、有人表现出了对评委老师的失望，而我作为班主任老师相对官方的解释和安慰似乎根本无法平复他们的抵触情绪。这时，我想到了一个好办法。我用喷绘的办法印制了一张超大的奖状，上面表扬了每一位参演的同学、对他们的节目给予了很高的评价、并且站在全班同学的立场上为他们授予了我们心目当中的特等奖。当第二天晨会上我把这张超大奖状颁发给所有舞蹈演员并且全班一起齐心协力把它和其他演出照片布置成了一期板报展示时，全班掌声雷动，所有参演的学生脸上洋溢的都是满足与欣喜。我相信，这期板报会已经去除了孩子们的“心理阴影“并在他们的心中留下很深的幸福的印记，他们会体会到师生之间、生生之间的彼此关怀与安慰。 大到一期

18、板报，小到一个医药盒的配备，这样以人为本的关怀在我们班随处可见。这些“大小事“的背后反映了教师对学生人性化的关爱与尊重，更体现出一种教育思想。反思我们的教育，很多情况下在教育学生时都缺乏一种关爱疼惜的心态，可能有人会不以为然地说，学生是要管的，但是仔细想想作为老师我们喜欢被人一贯以高人一等的俯视的目光管制吗？学生也是一样。其实老师们可以做的更好，可以让学生喜欢我们的学校、喜欢我们的班级、喜欢学习，只要我们让他们感到老师对他们的尊重和珍惜。爱需要责任，爱更需要爱的智慧。我更相信细微之处见功底。 八、“细”水长流地塑造班级文化 一个班级要有班魂，也就是班级精神。这虽然属于班级的观念形态层，但也需要

19、一定的物质文化作依托。说到这里我想起一个人，那就是日本的经营之神：松下幸之助。 松下幸之助创办了松下公司后，发现一件令他心寒的事。厂里的厕所没有人主动打扫。他作为一个董事长得亲自打扫厕所。他不明白：企业员工的收入不错，为什么他们这么不爱企业呢？这么没有集体的荣誉感呢？ 直到有一天，他到了一个寺庙，发现那儿有很多义工在除草，还一边唱着歌，工作很开心，不需要任何经济回报。他才明白了因为他们有共同的宗教信仰。 于是松下开始思考松下的文化，松下人的信仰。提出了松下的宗旨，理念，精神，口号，松下的共同远景。每天清晨，带领全体员工共同朗读松下文化。这大大增强了企业的凝聚力，让松下员工找到了方向、信仰和归属感。松下的员工可以不说自己是日本人，但一定会说自己是松下人。 那么班级物质文化建设能为班级精神文化建设做出什么贡献呢？制定并在教室醒目处张贴班训、班级奋斗目标。这是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。一个班级提倡什么、反对什么；鼓励什么，限制什么；喜欢什么，讨厌什么