八年级上第二单元

1、人教版八年级上册第二单元“在细节中品味爱”教学设计一、单元整体说明。人教版语文八年级上册第二单元的文章都是以“爱”为主题的。它们叙写了一群普通人的生活，表现了生活中各种形形色色的“爱”。阿长与山海经作者通过怀念自己的保姆，写出了作者对阿长的敬意、感激与怀念，表现阿长难能可贵的纯朴及阿长对自己今后成长的影响。背影表达了至情至真的父子之爱父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。台阶小说塑造了一个充满爱心的农民父亲形象。从儿子眼中，我们看到了对创业维艰的父亲的无限关怀。老王以“我”与老王的交往为线索，表达了人与人之间的关爱和爱与善良是紧密相连的。信客以奉献精神，传承爱心为核心内容。褒扬了一位信客任劳任怨

2、、诚信无私、待人宽容的高贵品质。二、单元设计创意说明。基于本单元各篇课文的内容及写法特点，我设计了“在事件中感知爱，在细节中品味爱”的主题来完成本单元的学习内容，力图让学生明白：事件是“爱”的最好载体，细节是“爱”的最好表现方式。第一课时，通读本单元的三篇文章阿长与山海经台阶信客，小组合作完成：1勾画文中的字词并连词成段。2概括出每篇文章写了哪几件事。从这些事中，你体会到了一份怎样的“爱”。第二课时，先由小组汇报上节课的学习内容，并说出体会（或收获，或感悟）接着阅读主题丛书中的你趁钱，我知道风雪千里送心脏二姐，当堂概括文章中的事，并说出文章表达了一种什么情感？。第三课时，以背影老王为例，通过文

3、章中的细节来品味爱。第四课时，由老王进行拓展阅读主题丛书中的文章一碗煎饺、尘世真爱第四课时教学设计一、教材分析本单元各篇课文叙写了普通人的生活，表现了各种形形色色的“爱”。阿长和山海经以动情的笔触，写出了作者对阿长的敬意、感激与怀念。背影让人感受到的是浓浓的父子亲情父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。台阶一文，从儿子眼中，我们看到了对创业维艰的父亲的无限关怀。老王则向我们展示了一个虽然穷苦卑微但极有道德良心、极其纯朴的好人的后半生，表达了人与人之间的关爱和爱与善良是紧密相连的。信客以奉献精神，传承爱心为核心内容，褒扬了一位信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容的高贵品质。学习本课时，注重抓住文章中的

4、细节来品味“爱”；联系自己的生活，学会体会生活中的“爱”，写出充满爱心的文章来。二、学情分析在语文教学过程中，情感因素是不容忽视的，尤其是现在的孩子，在物质生活极大丰富的今天，情感体验显出些许麻木。语文教师必须充分开发和利用这一非智力因素，体现语文教学达到的目标是教会孩子如何去爱、如何感知爱、如何表达爱。通过语文课的学习，加深对爱的理解，学会感知爱、表达爱。在教学中，通过师生情感交流发挥学生主体地位，在阅读中培养学生情感的深刻性，利用教材情感因素以情导情。三、教学目标知识与能力：揣摩文章的细节，在细节中品味“爱”。过程与方法：熟读课文，找出文中的细节，感受爱的情意。情感态度价值观：感悟人间的爱

5、，以爱心陶冶美的情操，让世界充满爱。四、教学重点找出文章中的细节，通过欣赏细节中的词语、句子来品味那份浓浓的爱意。五、选择教学资源利用主题丛书及以往所学的对联、诗歌创作的知识让爱的体现及感悟更深刻。六、选择教学策略1整体设计思想：由一首诗来回顾课文老王中的细节，进而体会老王对杨绛一家人的爱。借此引出本节课的主题“在细节中感受人间真爱”。阅读主题丛书中的一碗煎饺，通过文中男主人公的神态及语言等细节的分析来感受清贫的生活因爱而温馨。然后推而广之，阅读尘世真爱，在一言一语、一颦一笑的细小和琐碎中体味人间真情。2教学方法的确定：针对本节课的内容特点和学生的身心发展特点，选择小组合作与个人思考相结合的教

6、学方法，在师生合作探究、共同创作的环境氛围下，完成本节课的学习。3突出重点、突破难点的策略或方法：学生在回顾老王的细节描写体会老王对杨绛一家人的爱后，教师引导学生利用上节课学到的方法解决本节课的问题。通过小组合作的方式，讨论欣赏一碗煎饺中男主人公在神态及语言中所蕴含的无限爱意。通过师生共创对联的方式，将学生内在的生成外现。在学生激情高涨时，教师引领学生走进尘世真爱，由学生自己找细节，利用教师提供的句式，实现课本与主观感受的完美结合。因此，创设情境法，思维牵引法，共创佳作法成为突破本节课教学的有效而实用的教学手段与方法。4本设计的特色或亮点：（1）充分体现学生的主体地位，激发学生的主动参与意识，

7、生成深刻的理解和感悟（2）利用再现人物内心情感及自选段落的朗读，激发学生的兴趣。（3）创设情境，以达到对学生思维的引导。从学生的知识储备、生活出发，注意目的性、力求新颖性、强调开放性、体现层次性，从而拓展学生的思维空间，提高探究和创造的能力。教学流程。一、导入(由学生有感情的朗读诗献给老王) 献给老王哦，老王茕茕qing孑ji立的身影一辆破旧的三轮车演绎y着你的不幸的故事书写着你的孤独的忧伤哦，老王你倒下的是病体挺起的是脊j梁身子纵然伛y偻l 眼神纵然迷惘wng优质而廉价的冰块却影射出你那腔待人的热心肠哦，老王岁月侵蚀你的肌骨病魔纠缠着你的心脏就是全身直僵也要把香油和鸡蛋带着身体的最后一点余温

8、把感恩送进他人的心房通过朗读献给老王这首诗，你想起了文章中的哪些细节表现出了老王对杨绛一家人的爱？生答（略）这节课我们将继续“在细节中感受人间真爱”二、新课学习。1阅读一碗煎饺思考：本文讲述了一个什么故事？表现了什么主题？生答（略）2分组讨论探究：（1）故事中作者抓住了“男人”的“嘿嘿地笑”。三个“嘿嘿地笑”都表现了男人一种憨厚的神态，但三个“嘿嘿地笑”又出于不同的感情，请结合文章试作分析。（2）文中“喜欢糊弄饭”“爱糊弄饭”分别是两个人说的，但很相似，为什么？3小组汇报探究结果，并带感情的朗读本段落。（教师给予适时的评价和点拨）明确：（1）第一个“嘿嘿”体现出 付出的快乐第二个“嘿嘿”表现了 收获的喜悦第三个“嘿嘿”显现出 享受的幸福（2）两个人说的很相似是因为爱让彼此心有灵犀。4请用一段你最想说的话说出你对“一碗煎饺”的理解或文章带给你的感悟。生答（略）5在学生内在的情感被调动起来之时，教师引导学生利用对联的形式，将那份感悟提炼再现。教师出上联：爱是一碗煎饺，清贫中见真意由学生对出下联。（教师进行激励性的点评并加分）6阅读尘世真爱，选择自己最喜欢的故事，有感情的朗读出来。生读由学生针对同学的朗读作出评价。7根据个人的理解和感悟，补全句子真爱是_ 真爱是_ 真爱是_真爱