四下unit6《At_a_farm》导学案

1、 四 年级 英语 导学案课 题: Unit 6 At a farm课型：第一课时新授词汇课学习内容：Main scene A Lets learn Lets do 学习目标：1、 能四会单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。2、能理解句型：What are they？和Are they?的问答。学习重点：1、单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。2、句型：What are they？和Are they?的问答。学习难点： horse，sheep，goat的复数形式表达。学法指导：小组合作学习评价设计：1

2、、针对学习目标1，通过老师领读，学生跟读、集体朗读、指名提问、学生分组读、游戏练习、学生书空、描红学生卡片等形式，以达到学生能够正确地、熟练地听、说、读、写单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb2、针对学习目标2，通过看图片，师生、生生互动交流，检测学生对句型 What are they？和Are they?的问答学习准备：1、Lets learn（A）部分挂图，录音及课件。2、教师和学生共同准备所学动物单词卡。（单、复数各一套）3、Lets do部分课件，录音。授课节数：一节学习过程： 自主预习1、听录音，读一读sheep hen cow horse goat lam

3、b2、拼一拼，写一写.cat rabbit pig duck dogAre they duck? No,they arent.3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.合作探究1.我能流利朗读“Lets talk”和“ Read and write”的对话。 1) 自由读。 2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）分角色表演对话。 4) 其他方式。2.我会根据lets play中图示，设计对话，进行练习。3.能够听懂Lets do 的指示语并作出相应动作。 批 注复习旧知，导入新知。创设情境，讲授新知。跟读录音。游戏操练新知。巩固练习所学知识。板书设计： 总结与反思：作

4、业与练习：一、根据图意，把句子补充完整。 My uncle has a farm. Its very big. On the farm, you can see There are (二十只) on the farm. You can see (十一只) , (十三只) , (十五只) and (十二只) .二、连线。Feed the hens 骑马Ride a hors 剪羊毛Milk a cow 抱小羊Shear d sheep 挤牛奶Hold a lamb 喂母鸡课 题: Unit 6 At a farm 课型：第二课时新授会话课学习内容： A Lets talk Lets play学习

5、目标：1、 能理解应用句型Are they？How manydo you have？2、能会名词复数及其读音规则。学习重点： 句型Are they？How manydo you have？的理解与应用。学习难点： 名词复数及其读音规则学法指导：小组合作学习评价设计：1、针对学习目标1，通过听录音跟读、老师领读，学生跟读、集体朗读、指名提问、学生分组读、游戏练习等形式，以达到学生能够正确地听、说、认读 Are they？How manydo you have？2、针对学习目标2，通过听录音跟读、老师领读，学生跟读等形式，以达到学生能够正确地听、说、名词复数及其读音规则。学习准备：1、 Lets

6、talk部分的录音及课件。2、 本单元歌曲的录音。3、 相关单词卡片。4、 自制课件。授课节数：一节（一） 复习/热身： 1、 教师播放上节课扩展资料中的歌曲，学生跟着一起唱。 2、 提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。 3、 欣赏本单元歌曲。（复习单词lamb） （二） 呈现新知： 1、教师打开自制课件，点击课件，当听到What are they？时，教师示范：Are they cows？学生回答No，they arent.然后教师引导学生用Are they猜猜轮廓中的动物，（注意学生单词复数的发音，适时纠正），当学生猜对单

7、词后教师再点击课件，出示正确答案。 2、依次操作其他几幅图。 3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they arent. 4、 教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或No, they arent. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. 5、 组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they ? B：Yes, they are. /No,

8、 they arent. （教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses） 6、 学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How manydo you have？引导学生答出相应的数量。（三） 学习对话： 1、 打开Lets talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。 2、 教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图） Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？ How many ? 3、 跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。 4、 小

9、组分角色表演对话，教师巡视指导。 5、 启发学生替换有关动物单词，创新对话。 A：Are they ? B：Yes， they are./ No, they arent.(They are .) A：How many do you have? B：I have . 6、 看图汇报，可以是对话原文，也可以是创新的对话。教师进行评价，对积极参与的同学要给与表扬。 （四） 趣味操练： 1、 同桌两个同学用卡片做Lets do部分猜卡片的活动。2、照像的游戏：请一半学生下座位模仿各种动物的动作，教师说：Stop！所有的学生都不能再动，请剩下的一半同学先说说动物的种类：They are , 再问答动物的

10、数量：Howmany ?(五) 扩展活动： 1、 做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习。2向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。批 注复习旧知游戏活跃课堂气氛。创设情境，讲授新知。巩固练习。板书设计： Unit6 At a farmLets talkAre they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？Yes， they are./ No, they arent.(They are .)How many ?Are they ?How many do you have?I have .总结与反思：作业与练习：1

11、、at Look hens the (.) 2、 many How do cows have you ？课 题: Unit 6 At a farm 课型：第三课时新授阅读课学习内容： A Read and Write学习目标：1、 四会单词cat，dog，rabbit，duck，pig。2、能掌握句子Are they ducks？No，they arent.的书写。学习重点：1、单词cat，dog，rabbit，duck，pig的拼写。2、句子Are they ducks？No，they arent.的书写。学习难点：1、朗读、理解对话；2、句子的书写。学法指导：小组合作学习评价设计：1、针对

12、学习目标1，通过听录音跟读、老师领读，学生跟读、集体朗读、指名提问、学生分组读等形式，以达到学生能够正确理解并会朗读Read and Write部分的对话，并能完成填充句子的练习。2、针对学习目标2，通过课堂提问检测 。学习准备：1、Read and write部分的挂图。2、Read and write部分的课件。3、单词卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，arent，No，yes。4、图片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens。5、Bingo活动的复

13、印材料，每人一张。授课节数：一节学习过程： （一）复习/导入：1、 教师逐一拿出单词图片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens露出图的一小部分，引导学生用Are they ?猜图片内容，教师根据实际用Yes，they are.或No, they arent.回答。出示Read and write部分的挂图，组织学生进行小组问答练习。A：Are they ?B：Yes，they are.（No, they arent.）（A：What are they？ B：They are ）（二）新课呈现：学生以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物。在对

14、话的过程中，教师将单词卡片cat，dog，rabbit，duck，pig适时呈现给学生，让学生拼读单词。然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出来，从而帮助学生记忆单词，同时为Pronunciation的教学进行铺垫。教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方。rabbit双写b；duck中ck发k的音。做找朋友的游戏：方法一：教师说单词：cat，dog，rabbit，duck，pig，分别请五个学生站到前面做出5种动物的动作；将5个单词的卡片面朝下分别发给5个学生，教师说Start！5名学生分别翻开卡片，根据单词意思到前面去找自己的朋友。教师对完成准确而且速度快的同学进行表扬。方法二：教师将

15、cat，dog，rabbit，duck，pig的图片和单词卡片分别发给十个同学，看看谁能在最快的时间内找到自己的朋友。教师要表扬配合最密切的两个同学。学生阅读对话，教师巡视指导，及时答复个别同学阅读中的疑问。教师就对话和书中插图题一些问题，检查学生的理解情况。What do you see in the picture？Are they ducks？Are they horse？How many cats can you see？How many rabbits can you see？How many pigs can you see？How many geese can you see？学

16、生看图或对话回答问题。让学生观看课件，第二遍时重复对话中的语句。组织学生给对话配音，表演对话。连词组句活动：将单词卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，arent，No，yes分别发给几个学生，然后说句子：Are they ducks？No，they arent.Are they rabbits?Yes, they are.Are they pigs?Yes, they are.Are they dogs?No, they arent.学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同学一起朗读排好的句子，并判断正误。9、学生在本上书写句子

17、：Are they ducks？No，they arent.教师巡视指导，提醒学生句首的字母要大写。（三） 语音练习：请学生大声读出教材P77 Pronunciation部分单词。教师提供单词：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much学生四人一组讨论这些单词中红色字母的发音和书上的哪个单词有共同因素，分别写到相应单词的附近。汇报讨论结果，对于出现的错误，教师要着重讲解。教师启发学生说说5个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律。（四）趣味操练：Bingo 游戏1

18、、教师发给每人一张表格：d_gr_bb_th_nd_cksh_ _ph_rsec_tp_gc_w2、教师每次说一个元音字母，学生逐一将单词补充完整，当完整的单词成横、竖、斜行时，学生可喊Bingo！（五）扩展练习听P73儿歌，教师适时出示蔬菜卡片，为下节课内容进行铺垫。 批 注说唱歌谣活跃课堂气氛，激发学习兴趣。讲授新知。跟读录音，巩固练习。板书设计： Unit 6 At a farmAre they ducks？ Yes, they are. / No，they arent.catsrabbitsdogspigs总结与反思：一、抄写下列单词和句子，并翻译成汉语。1、they ducks Ar

19、e 2、arent No they 课 题: Unit 6 At a farm 课型：第四课时新授词汇课学习内容： B Lets learn Lets chant C story time学习目标：1、能听说认读单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot2、注意potato和tomato的复数形式。学习重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot学习难点：potato和tomato的复数形式。学法指导：小组合作学习评价设计：1、针对学习目标1，通过老师领读，学生跟读、集体朗读、指名提问、学生分组读、游戏练习、学生书空、描红

20、学生卡片等形式，以达到学生能够正确地、熟练地听、说、读、写五个单词。 2、针对学习目标2，通过小组活动检测 。学习准备：1、Lets learn B部分的课件和录音。2、相关的单词卡片。3、所学蔬菜的实物。4、Lets chant的录音。5、Story time的课件授课节数：一节学习过程： (一) 热身（Warm up）Lets sing 教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。学生跟录音哼唱歌曲。请学生欣赏Lets chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。（二）新课呈现（Presentation）教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tom

21、atoes?引导学生用I like 或I dont like根据自己的实际情况表达。教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：Oh，its long and green. Its a cucumber. Do you like cucumbers? 让学生在回答中学习单词。出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. Its a potato. Do you like potatoes?学生根据用I like 或I dont like根据自己的实际进行情况表达。教师出示洋葱：Its pink and round. It is often used

22、in pizza. Its an onion. Do you like onions? 学生读单词：onion请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they?学习单词carrot。教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。7、绘画游戏：教师说： two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers；four tomatoes。学生比赛看谁画得又快又正

23、确。（三）学习对话：(B Lets learn)学生看课件。教师提问：What do you think of the cucumbers？Are they fresh？引导学生重复：They are fresh.教师拿起实物(tomato, carrot)：The tomato is fresh. The carrot is fresh.然后启发学生说说fresh的意思。引导学生用fresh一词形容图（P63/73）中的内容：The are fresh.Look at the potatoes，are they big？引导学生重复：Yes，and the potatoes are big.

24、学生跟录音模仿对话。教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。（四）Lets chant：教师请学生看着书听歌谣。让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Lets learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。分别请五个学生将黑板上的单词卡片原地变为复数形式，再请另外五名学生领读改变后单词。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。请学生跟录音说唱儿歌，教师强调单词juicy，tasty，yummy，tender，smelly的读音和意思。（五） 趣味操练：每名同学举起（自己喜欢吃的）蔬菜卡片一张。另请五名

25、同学收拿小篮子，分别说出蔬菜的英文名称，其他同学根据听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里。如：其中一位同学说potato，手拿土豆图片的学生将图片放进该学生的小篮子中。教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜。（六） 扩展练习：Story time学生看课件，了解故事大意。学生自己读故事，找出生词。教师解释生单词turkeys，vegetables，mutton，straw-hat的意思并带学生大声朗读。Vegetables：cucumbers，potatoes，tomatoes，onions and carrots are vegetables.Turkeys：They like hens，b

26、ut they are bigger than hens.Mutton：Meat from goats or sheep.Straw-hat：A hat is made of straw.学生自己看图阅读理解对话中的语句，教师巡视答疑。批 注活跃课堂气氛，激发学习兴趣。情境讲授 跟读录音，巩固新知。板书设计： 总结与反思：作业与练习：画一画 A.cucumber Btomato C.potato D.carrot E.onion课 题: Unit 6 At a farm 课型：第五课时新授会话课学习内容：B Lets talk Lets play C Lets sing Good to kno

27、w 学习目标：1、能会句型What are these/those？ Are these/those?及其简略回答。2、注意these和those的发音。学习重点：句型What are these/those？ Are these/those?及其简略回答。学习难点：these和those的发音。学法指导：小组合作学习评价设计：1、针对学习目标1，通过课堂提问检测 。2、针对学习目标3，通过情境、课堂提问以检测学生学习准备：1、Lets talk的录音。2、Lets check的录音。3、Lets sing 的录音。4、自制课件。5、师生共同准备蔬菜实物若干。授课节数：一节学习过程： 自主预习

28、1、听录音，读一读Toamto cucumber potato onion carrot2、拼一拼，写一写.Eleven Twelve Fifteen Thirteen TwentyHow many horses are there? Twelve.3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.合作探究1.我能流利朗读“Lets talk”和“ Read and write”的对话。 1) 自由读。 2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）分角色表演对话。 4) 其他方式。2.我会根据lets play中图示，设计对话，进行练习。批 注活跃课堂气氛。情境讲授重点句子。跟读录

29、音，练习对话。板书设计： Unit4 At a farmWhat are these / those？ They are . Are these/those ? Yes, they are. / No, they arent.总结与反思： 作业与练习：一、根据所给的图片书面回答所提的问题（答案需要完整）。1.What are these ? 2.Are they potatoes? 3.How many apples are there? 4.What can you see ? 5.How many carrots do you have ? 二、写出下列单词的复数形式。sheep box

30、potato horse hen tomato 课 题: Unit 6 At a farm 课型：第六课时新授阅读课学习内容：B Read and Write C Lets check 学习目标：1、 能听说认读单词：eleven、twelve、thirteen、fifteen、twenty。2、能会运用句型How many are there?的问答。学习重点： 1、单词：eleven、twelve、thirteen、fifteen、twenty2、句型：How many are there?的问答。学习难点：1、eleven，twelve，twenty的拼写。2、句子How many ho

31、rses are there？的拼写和语序。学法指导：小组合作学习评价设计：1、针对学习目标1，通过听录音跟读、老师领读，学生跟读、集体朗读、指名提问、学生分组读等形式，以达到学生能够正确理解并会朗读Read and Write部分的对话，并能完成四线格内单词和句子的书写。2、针对学习目标2，通过课堂提问检测 。学习准备：1、Read and write的录音和课件。2、相应的单词卡。3、学生准备彩笔。4、20支铅笔。授课节数：一节学习过程： 复习：学生数数110。教师出手指，学生用英语说出相应的数字。学生说唱教材P19的歌谣。导入新知：教材P72，用How many can you see?

32、谈论图中的动物。教材P63，用How many can you see?谈论图中的水果。（没学过的数字可以用中文说）a、问apples的数量后引出sixteen，领读并出示卡片，让学生观察和six的区别。b、问bananas的数量后引出eighteen，领读并出示卡片，让学生观察和eight的区别。c、教师出示单词卡：fourteen，seventeen，nineteen，启发学生根据sixteen，eighteen的规律试读单词，并说出意思。d、教师问：How many pears can you see？学生数完后，教师出示eleven的词卡，并领读。然后告诉学生eleven和one 无论

33、是读音还是拼写都没有任何相同处，可根据读音将单词分为ele和ven两部分来记。教师拿出一把铅笔（20支），启发学生用How many询问数量，然后教师先数第一遍，学生可以和教师一起数；教师数第二遍，突出单词twelve，thirteen，fifteen，twenty的发音，并适时出示卡片。学习单词：a、twelve，出示卡片领读，注意学生跟读时的发音，告诉学生twelve和two都是以tw开头，要着重记忆后四个字母的读音和拼写。b、thirteen，出示卡片领读，启发学生说说如何记忆这个单词。（th和three的开头一样，teen和fourteen，seventeen，nineteen，six

34、teen的后缀相同。）c、fifteen，出示卡片领读，很多学生的发音容易成为fiveteen，教师要特别关注，适时纠正。让学生说说几这个单词时需注意什么。d、twenty，领读单词，启发学生将twenty和twelve对比记忆。学生在作业本上写单词：eleven，twelve，thirteen，fifteen，twenty，各两遍，边写边记。趣味口算比赛：每轮比赛每组各出一名代表，看哪组的代表能最快拍到教师所说的题的正确答案的单词，并领读一遍，可为本组赢得一分。教师将单词卡eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty贴到黑板上，开始说