Outlook应用于教师集体备课的可行性6页

1、Outlook 应用于教师集体备课的可行性“个人的能力是有限的，只有大家合作起来才能走得更远。”教师 的集体备课是教师专业化发展的重要途径。 但是一直以来， 存在诸多问题： 比如，工作的复杂化增加了教师工作负担；单一的备课模式使得教师之间 的交流和资源共享成为泡影；传统备课模式的单一性和局限性不能适应教 育现代化的需求。这些弊端严重阻碍了集体备课的进程，急需一种更加方 便、快捷的网络备课平台。Microsoft Office Outlook 是微软办公软件套装的组件之一。它的主 要功能之一就是自动收发邮件，能设置自动接受和发送邮件的时间，能设 置多个邮箱的邮件收发，还有多种辅助功能。在集体备课

2、迫切需要革新的 关键点上， 我们尝试使用了 Outlook 这种办公软件， 发现它具有诸多优势， 在集体备课中是不可多得的“人才”。利用 Outlook 进行集体备课， 能灵活机动地进行教学设计、 教学案例、 教育思想的交流和审阅，不受在线时间的限制。备课群组邮箱设置后一键 点击，不用等待，快捷；收发邮件，免登陆，不用等待，便利；安全性强。Outlook 第一次配置时， 可以把集体备课的教师邮箱设置为一个群组， 在以后收发邮件时灵活自如，同时可以免去以后每次打开邮箱都需输入用 户名密码的麻烦。使用 Outlook 的邮件功能，笔者把雪地贺卡一文初 步的教案发送到 Outlook 的邮箱内。【导

3、入新课】教师手持教师节收到的贺卡，提问这是什么，学生都会说“贺卡”，仔细观察课本彩页第二页图片，你会发现什么？一一雪人胸部有一张纸卡。怎么命名呢？一一叫“雪地贺卡”板书课题：雪地贺卡【预习展示】2. 字词识记检测。【自主学习】有表情地朗读课文一遍，然后自主完成下列问题：1. 把握文章主要内容，用简洁的语言复述故事。 （注意：时间、地点、 事件的起因、经过、结果）2. 文中有几张贺卡？分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的 情感和“我”的情感。3. 根据课文具体内容说说李小屹和“我”各是怎样的人？4. 背诵“我把贺卡放回去”至全文结尾。【合作学习】1. 第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡

4、？后来“我”为什么 不给李小屹回贺卡？2. 如果你是李小屹，又给雪人写了第三张贺卡，你会写什么呢？ 群组老师接到我的邮件后，使用 Outlook 的批注功能，可以在任意地 方进行批注。不仅保留了原文，而且留下了教师思考的痕迹。批注后的教 案可以发送到群组老师的邮箱里， 老师可以进行二次、 三次、 多次的批注， 集体的智慧在这时就充分地显现出来。不用在意规定的时间必须进行集体 备课时多么繁忙，不用考虑这样的表达是否合乎主备教师的设计意图。集 体备课中教师的个性化设计没有受到限制，共性和个性兼顾。很快，笔者收到的邮件中有二十多条批注： “教学目标是课堂的灵魂， 指引教师明确教学导向，教学目标不能缺

5、失。”“作者介绍虽然是让学生 自己介绍的，一定程度上调动了学生学习的积极性，课堂上没有必要作为一个单独的环节进行，可以在教学中知人论世中拓宽教学的深度时介绍作 者。”“有感情地朗读课文的教学概念对初一的学生来说是模糊的，要求 不明确。”“本文是一篇简单的记叙文，读书的方法要灵活多样。可设计 不同方式的读书活动，比如：男女生轮读，分角色朗读等”“合作学习问 题二不属于合作学习范畴，可以调整为探究性学习。另外，探究性学习内 容可以针对一个带有秘密的童年是多么的幸福'这句话来探究，促进学 生对文本的深入理解”。在这些批注的启示下，笔者对教学设计进行了二次修改。【教学目标】1. 有感情地朗读课

6、文并背诵主要段落。2. 掌握课文主要内容，教育学生懂得珍惜纯真的童心、童年，保持童趣、童真，对生活多一份热情和幻想。 （重点）【教学过程】一、导入新课同学们，你送过贺卡吗？给谁送过贺卡？（学生纷纷回答）那你见过 给雪人送贺卡吗？今天咱们就认识一位叫李小屹的小朋友。板书课题：雪 地贺卡二、自读课文，复述故事学生自读课文，从以下两种复述角度，任选一个，然后复述课文。1. 根据李小屹给雪人两封信的内容以及“我”对李小屹的观察、评 价，发挥你的想象，以李小屹的口吻，复述故事。2. 以文中“我”的身份，复述故事。三、读孩子，品童心学生默读课文，画出描写李小屹的句子。结合文中句子，说说李小屹是 的人。四、

7、读贺卡，悟童趣1. 分角色朗读文中的三张贺卡。指导朗读：读李小屹的第一封贺卡，孩子的可爱、纯真的语气。语气 轻一些。第二封贺卡，读出急切的语气。2. 续写贺卡。假设几天以后，李小屹又给雪人写了一张贺卡，如果你是李小屹，你会写些什么？试着写一下。五、读大人，感主题1. 齐读“我把贺卡放回去”到文末。思考：“我”看到李小屹给雪人 的贺卡，先回信，后来却不回信。说说你对“我”两次行为的看法。明确：“我”是一个被孩子的纯洁美好的心灵感动的懂得珍重、 关爱、 呵护孩子美好心灵的人；是一个爱童趣，赞童心，保童真的成人。第一次 替雪人回复贺卡，是被李小屹的行为所感动，为使李小屹童心得到呵护和 关怀。后来不回

8、复贺卡是不忍心破坏她童年的梦，使她仍然感到神奇和幸 福，还是对李小屹童心的呵护。2. 重点分析这句话：“我不忍心让李小屹就这么盼望着，像骗了她。 但我更不忍心破坏她的梦。”如果把“不忍心”换成“不想”，有什么不 同？引导学生品味“我”对李小屹童心的呵护。六、教师结语童年是一罐打翻了的蜜，到处溢满甜蜜；童年是一筐踩烂了的星星，给黑夜带来光明。童年稚趣，流露着生命旭日初升的惊喜与好奇。对于刚 升入初中的你们，童年就是刚睡醒时朦胧又清晰的梦，美丽而幼稚，快乐 又好笑。希望你保留这份纯真美好的感情，做一个幸福的人。这个教学设计重新发送到群组邮箱中，得到了老师对二次教学设计的 肯定。在批注栏目中呈现出新

9、的修改建议：“使用信息技术，加入对分角 色朗读的指导”“本文简单易懂，可以拓展阅读，拓宽学生阅读的知识 面”。好的教学设计不是一遍两遍就能完成的， 还需在教学实践中去检验。 显然， Outlook 在集体备课中发挥了重要作用，老师对教学设计有了充足 的时间去审视、去思索，不论是教学目标，还是教学步骤，还是教学细节 等，教师集体的智慧在闪光。当然，集体备课的内容不仅仅是教学设计，还要兼顾学情、编者意图 等等。 Outlook 不仅仅可以交流教学设计，还可以讨论教学设想、教学反 思、学生情况等。利用 Outlook 实现在线备课，具有有效性和现实性。在 安装配置专业电子备课平台还需时日的地区，此软件可实现较为便捷、灵 活的网络环境下集体备课。我们是利用 Outlook 部分功能实现集体备课，但与专业电子备课系统 相比还有诸多缺陷，如交流的方式只能是文字，没有语音交流的便捷性。如果能结合QC或者微信，弥补语音交流的缺陷，Outlook不失为一项便捷的网络集体备课的平台。在信息技术日新月异的今天，集体备课的方式会 很快改变，但永远不变的是教师致力于教学的心。希望以上资料对你有所帮助，附