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文档简介

1、 圆的周长教学设计 小河中心校 宁家芬教学目标：学生经历圆的周长的探索过程，感知并能理解圆的周长；在合作探究过程中，获得圆的周长的计算方法，养成积极的数学学习习惯。教学重难点：理解圆的周长含义，并会计算圆的周长。教学准备：圆片 卷尺 皮尺 毛线教学过程：1、 导入。 1、回忆一下，我们学过的长方形、正方形和三角形的周长是什么？ 2、说一说长方形和正方形的周长计算公式。 3、那么，圆的周长是什么呢？怎么计算呢？2、 新知学习、 认识圆的周长。 1、出示：做圆桌桌面一周的铁皮，需要铁皮多少？ 2、拿出自己的学具，试着测量一下。 3、方法汇报。 A、用卷尺围一圈测量。 B、用线绕一圈，然后测量线的长

2、度。 C、用圆片在直尺上滚动。 4、小结：像这样，围成圆的曲线的长就是圆的周长。 探究圆的周长计算方法。 1、小的圆我们这样可以测量，那么对于大的物体来说，这样测量有什么特点呢？ 2、回忆刚才测量的圆的周长。你觉得圆的周长与什么有关呢？ 3、圆的大小取决于那个条件？ 4、胆大猜测一下：圆的周长会与什么有关？ 5、操作验证。 A、合作探究，并填写“直径”与“周长”的关系表格。圆的序号周长（cm）直径（cm）周长与直径的比值（保留两位小数） B、汇报。 C、观察上表，你发现了什么？ D、出示。圆周率的知识链接。6、 用字母表示圆的周长计算方法。三、知识应用。 出示例1：一辆自行车车轮子的半径大约是33cm,这辆自行车轮子转一圈，大约可以走多远？（结果保留整数）小明离学校1Km,骑车到学校，轮子大约转了多少圈？ A、读题，理解

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