复件(2)教学设计模版（27课）(1)

1、课堂教学设计 课 题：27.寓言二则 授课时数： 2 日 期：年 月 日 授课人：王新玲 使用者： 设计要素设计内容:教学内容分析  本课由揠苗助长和守株待兔两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。学习者特征分析  寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，

2、读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响教学目标知识与技能：1.掌握生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这则寓言故事。 3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 过程与方法： 在默读中感知课文内容，在朗读中感悟词句和寓意。情感态度价值观： 能从两则寓言中受到启发，懂得做任何事情不要急于求成的道理；队意外的收获不要存有侥幸心理。课时2教学重点学习生字新词，读懂课文内容，能把故事讲给别人听。教学难点感悟故事的寓意。教学策略1.导学法、情境创设法。 2.自学与讨论相结合发、表演法教学过程修补

3、内容第一版块：导入新课1.揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”） 板书揠苗助长2.  播放课件理解课题、了解故事。a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。b.按照“理解题意 了解故事 理解内容 认识道理”的顺序来进行学习。c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？第二版块：出示目标1.掌握生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这则寓言故事。 3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 第三版块：自学

4、指导，合作探究1. 学习生字。2 感悟课文，有感情地朗读课文。a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。d.我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？3. 用自己的话讲讲这则寓言故事。 第四版块：展示交流，点拨提升1.     学习生字。a.范读课文，听准生字字音。b.借助拼音，自读课文。自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，

5、老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。c.巩固生字。读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。2.  感悟课文，有感情地朗读课文。出示四个问题：a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿出没有长高。他在田边焦急地转来转去。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。d.我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？3.用自己的话讲讲这则寓言故事。小结：同学们，通过学习揠苗助长这则寓言，您想对那个人说点什么？(做任何事情我们都要按规律去做，急于求成只会把事情弄得更糟。)第五版块：达标测评，巩固反馈 1.我会拼写：diu shi jiao ji baw ang bai fei（ ） （ ） （ ） （ ）2.我会用下列词语练