火眼金睛辨真假

1、“火眼金睛”辨真假-金属的化学性质教学设计与教学策略本节课以“你能辨别真假黄金吗？”为主线，引导学生学习金属与氧气的反应，金属与酸的反应，金属与盐溶液的反应找出辨别真假黄金的三种方法，完成本节课的主要教学任务。为提高学生的实验探究能力，教师设计了阅读资料、观看铝粉燃烧的视频、动手设计实验探究常见金属与酸的反应、金属与盐的反应及实验拓展应用实例等多个环节，帮助学生完成了探求新知识，并将新知识融会贯通、迁移应用的任务。环节1：情景引入问题1、老师新买了一枚戒指，同学们看是什么材料做的？学生根据表面颜色回答：黄金的。师：你确定是黄金的吗？出示资料：黄铜（铜、锌合金）单纯从颜色、外形上看,与黄金极为相

2、似,所以很难区分，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。问题2、你能帮办案人员辨别真假黄金吗？【教师解说：我们看事物不能仅看事物的表面，更重要的是要认识事物的本质。我们学习一种物质也一样，只了解它的物理性质是不够的，更要认真学习它的化学性质。这就是我们这节课的任务，通过本节课的学习之后，希望你多学会几种方法辨别真假黄金。】教学策略：以学生感兴趣的问题为切入点，激发学生的探索欲，让学生带着问题学习，并鼓励学生学以致用，利用所学知识解决实际问题。环节2：金属与氧气的反应1、回忆我们学过的金属与氧气发生的化学反应？ 2、观看录像铝粉在空气中的燃烧。教学策略:铝在空气中燃烧往往很难做成功，

3、所以我设计了观看录像的环节，让学生了解铝在空气的燃烧的情况。3、阅读资料在古代，我国人民就用金银做首饰和装饰品，考古中，从地下出土的文物里，金银器总比铁器保存完好，出土的金银器还是那么的光鲜亮丽，而铜器和铁器的表面则发生了一些变化，这说明了什么？俗话说:真金不怕火炼, “金入于猛火，色不夺精光”,说明了什么？教学策略：通过上面这些环节的学习，学生头脑中形成这样的认识：大多数金属能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。镁、铝比较活泼，铁、铜次之，而金银不活泼。环节3：金属与酸的反应 通过上面的学习学生头脑中已经形成不同金属化学活动性不同的概念，更想通过实验证明。下面我们就让学生以小组为

4、单位设计实验方案并动手实验来比较镁、锌、铁、铜的活动性。学生活动探究一：小组合作设计实验方案、进行实验并填写实验现象结论及书写化学反应方程式。教学策略：通过让学生自己设计简单的实验方案并进行实验探究，学生在完成这个完整的实验探究环节的同时，学生掌握的不仅仅是实验技能，更培养了学生的分析能力和归纳总结能力，也为后面学生设计金属与盐溶液的设计方案奠定基础。应用一：铁、铜、镁、锌是几种金属活动性不同的金属，将他们同时放入稀盐酸中，出现了如图表示的情形请分析它们的表白后填空（1）大喊“我快要完蛋”的金属是-；（2）说“我一点不在乎”的金属是-；（3）有一种金属坚持不住了，用化学方程式表示原因-。 应用

5、二：为研究镁、锌、铜的活动性，老师做了下面的实验：为探究镁、锌、铜的活动性，老师做了下面的实验：甲、乙、丙三支试管中盛有浓度、质量均相同的足量稀盐酸， A、B、C三个相同的小气球中分别盛有质量相同的镁、锌、铜中的一种，将三种金属全部抖入试管中，观察现象。问题：（1）观察到的现象是： -； （2）请同学对实验现象进行分析你认为A、B、C三支气球中分别装的是-？你判断的依据是-？ 教学策略：教师设计创新实验不仅能提高学生应用知识的能力，更能激发学生学习兴趣，动手的欲望。环节4：金属与盐的溶液的反应如果两种金属都不能与酸发生反应，那么怎么区别他们的金属活动性强弱？回忆铁与硫酸铜溶液的反应。那么我们还

6、有没有其他方法比较金属活动性吗？学生小组合作设计探究金属与盐溶液的反应的方案，并进行探究活动。实 验现 象化学方程式 光亮的铝丝浸入硫酸铜溶液中 铜丝浸入硝酸银溶液中 铜丝浸入硫酸铝溶液中 教学策略：学生有了上面实验的基础，通过小组内同学合作可以完成本次探究任务，通过探究金属与盐的溶液的反应学生对金属的化学性质有了深入的认识，极大提高学生的探究能力。 【教师总结：经过了许多类似上述实验的探究过程，人们进行了认真的去伪存真、由表及里的分析，归纳和总结出了常见金属在溶液中的活动性顺序。】应用三：通过今天的学习，你能利用它们的化学性质来鉴别这枚金戒指的真假吗？你有几种方法帮老师鉴别这枚戒指是真黄金的，还是铜锌合金的假黄金？方法一：用火烧，变黑色的为假黄金，不变色的为真金。原理：利用金属与氧气反应的性质方法二：加入稀盐酸，有气泡的为假黄金，无现象的为真金。原理：利用金属与酸反应的性质方法三：加入硫酸铜溶液，表面有红色物质析出的为假黄金，无现象的为真金。原理：利用金属与盐的溶液反应的性质教学策略：引导学生思考