谈初中体育与保健课中的常规教育

1、精选优质文档-倾情为你奉上谈初中体育与保健课中的常规教育作者：雷连贵来源：成才之路2011年第08期        摘要：体育课堂常规是一种行为规范。常规的实施能使教学秩序稳定，教学规范化、制度化，是完成教学任务，提高教学质量的重要手段。        关键词：体育与保健；初中学生；常规教育            &#

2、160;   案例：一位教师曾讲，她第一次走上讲台时，十几岁，教初一，学生只比她小三四岁。她父母都是教师，之前，父亲就告诫她，第一节课一定要严格，特别是像她这样的小女孩，首要的是要在学生心里树立一个严师的印象。所以，她第一节课就给学生立下了各种规矩，作业怎么样做，考试作弊将如何处理等，严格实施，之后再慢慢显出她活泼的一面，教学果然没出什么问题。而恰恰相反的是，我曾经有位同事，是女孩，她没几天就管不住学生了，后来被迫下讲台，去做后勤。后来交流才得知，她陷入一个误区，因为她从一开始就希望和学生做理想中的朋友，造成一些学生后来不把她放在眼里，调皮过头了，最后局势难以控制

3、。        在教学工作中我们也常听到和看到，年轻教师甚至是老教师在课堂教学中纪律掌控不好，拿学生没办法，女教师对学生没办法，男教师也一样没办法。我以为主要是教学常规的问题，同时可能在教法、态度等方面上存在着问题。下面本人就体育与保健课中初中学生的常规教育方面谈点看法。        一、加强认识，重在开头        从认识上理解常规的含义。我认为，

4、常，就是常常、经常。规，就是规定、规則，相当于公约一类吧。那何为体育与保健课的课堂常规呢？就是体育与保健课上老师和学生都要遵守的一种行为规范，这种行为规范是上级教育部门制定的，并根据教师自己自身的特点和道德素养提炼出来的。通过常规的实施能使教师的责任明确，教学秩序稳定，教学规范化、制度化，是完成教学任务，提高教学质量的重要手段。        我的做法是这样的：每学期的第一堂体育与保健课，都要对学生的常规要求提出约法三章，为了便于学生记忆，我把它概括为三个方面：一是遵守纪律；二是安全第一；三是积极参与。遵守纪律包括

5、集队、教师讲解示范时学生不能讲话，做到静、齐、快。不迟到、不早退，有事做到请假。按老师的要求进行练习，安排该干什么就干什么，不能抢器材。安全第一包括抢跑时要按规則右侧超人；篮、足球等练习时不能推人、拉人、打人、绊人；单、双杠练习时，要有人保护帮助的情况下进行，不能开玩笑；不能随意离开自己练习的场地而进入人家的训练场地，特别是田赛的投掷场地。积极参与包括完成老师布置的各项任务，做到不怕苦，不怕累，不逃避。        二、持之以恒，反复练习      &#

6、160; 在实际操作中就没有那么简单了。因为处于初中阶段的学生活泼、好动，意志力差，好奇，还有一种调皮捣蛋的逆反心理，你叫我这样做我偏要那样做，你叫我快点我偏要慢点，你叫我跑我偏要走，这些现象在体育教学中屡见不鲜。对这些现象如果置之不理的话，那就会造成严重的不良后果：歪风邪气越来越严重，教学秩序混乱。要克服这种不良现象，就必须对教学常规进行强化教育。下面我谈几点本人的做法。        （1）竞赛法：通过竞赛激发学生学习的兴趣和积极性。如集队时要求做到静、齐、快，看哪个组做得最好最快；哪个组最差最慢；耐

7、久跑练习中哪个组表现最棒。        （2）倒计时法：同样是集队，采用倒计时，如“5，4，3，2，1，0”，当然报数时也要根据场上的情况而定，报得快些还是慢些，以绝大多数学生达到要求为宜。        （3）暗示法：当学生注意力不集中或练习不自觉时，用眼光暗示，在讲评时突然停止讲评，来引起学生的注意。        （4）激励法：看到学生有了进步哪怕是

8、一点儿进步也要给予表扬和充分的肯定，以激起学生的积极性和自信心。有一次跑步，一个较调皮的学生最后跑到，他还在大声喊“我第一、我第一”，我当场就严肃地批评了他，第二次跑虽然也跑得较慢，我还是肯定地对他进行了表扬。之后，这个学生的表现越来越好，我也不断地进行表扬鼓励，最后这个学生变得争气了。        （5）重复练习法：当学生的组织纪律显得比较松懈时，就要求学生重复练习。如学生集队动作速度慢，我就要求学生返回到原来的地点，然后听老师的哨声和动作手势快快地集合，重复练习几次，直到满意为止。  &#

9、160;     （6）惩罚法：没有惩罚的教育是不完整的教育。诸多因素致使问题学生的出现和增加，学校为了保证教育的有效性和教育工作的有序展开，在必要的时候必须使用惩罚。前苏联著名教育家马卡连柯曾指出：“不惩罚的办法只是对破坏分子有利，如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障。”但惩罚必须是在说服教育，感化无效的情况下，不得不做出的对不良行为进行强制纠正的一种教育行为。因此，我们在使用惩罚这种教育手段时，必须慎之又慎，在实施惩罚手段时，必须做到心中有数，做到罚之有理，罚之服人。只有这样，才能使被罚者心悦口服，达到预期目的。有一次篮球课集队要进

10、行点评时，我催促了好几次“快点、快点”，一个学生故意不听，还在继续投篮，课结束时我批评了他：“某某同学因为自感投篮不好而抓紧练习，这是值得肯定的，但违反了组织纪律，这又是不对的。课后老师陪他再投二十个。”这个学生当场认识了错误，也乐意接受惩罚，从此没有出现类似的情况，同时也教育了其他同学。        三、以身作則，遵循规律        教育是一项长期的复杂工程，常规教育也不是一天两天的事情，一定要持之以恒，常抓不懈。从学生的实际情况出发，遵循教育教学规律，以表扬鼓励、感化引导的正面教育为主，批评惩罚为辅，正确处理好惩罚的尺度。同时，教师要做学生的先锋模范作用。如果只是对学生一味的严格要求，而教师没有自己的表率影响作用，那同样也达不到常规教育的预期效果。因此，教师必须以身作則，精神饱满地全身心地投入到工作中去。要求学生做到的教师首先要做到，并且要做好，严格按照教师的行为规范和道德规范约束自己，努力学习，以“和谐健康，以人为本”为宗旨，按新课标去探索教学方法，引导学生积极参与锻炼，使学生身心都得到全面的健康发展，完成教学任