张芳《自己去吧》说课稿

1、自己去吧说课稿济渎路学校小学部 张芳尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！我是小学部一年级组的张芳！今天我说课的内容是人教版小学语文一年级上册第五单元的自己去吧。下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价及资源开发七个方面进行说课。一、【教材分析】自己去吧是一年级上册第五单元的一篇课文。本单元主要以诗歌、童话的形式呈现，包括5篇精读课文和语文园地五。其中11课我多想去看看，以诗歌的形式呈现，抒发了山区儿童对首都北京的向往。12课雨点儿以童话的形式呈现，让学生明白是雨水滋润了万物，使花儿更红了，草儿更绿了。13课平平搭积木以诗歌的形式呈现，使学生受到“心中有他人” 美好品

2、质的感染。14课自己去吧以童话的形式呈现，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领。15课一次比一次有进步以童话的形式呈现，使学生明白“只有认真、仔细观察，才能了解事物的特点”。语文园地五包括6项练习，分别是“我会认”、“我会读”、“比比写写”、“读读说说”、“我会读”和口语交际“该怎么办”。今天所说的自己去吧是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。本文联系生活实际,符合儿童心理特点,渗透了一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。根据本课及学段的特点，我制定了如下第二

3、课时教学目标：（一）正确、流利地朗读课文，背诵课文。（二）了解课文内容，树立自立自强的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。其中第一点是教学重点，第二点是教学难点。二、【学情分析】已有知识基础：一年级学生已经掌握了汉语拼音，也掌握了大量的生字词，能较好地、独立地阅读课文。他们具有一定的学习能力、表达能力和创造力。已有生活经验：生活中学生在遇到不会的事情，总是习惯性地求助于父母，而不是试着自己解决。这篇课文，教孩子如何学会独立，对学生有很大的教育意义。三、【教学模式】 我校的教学模式为“学习课堂”，其中阅读教学环节为：定、读、品、习、用。结合我校教学模式及新课标精神，我确定了本课的基本模

4、式，即：读、演、说三个环节。读就是（读课文，理解内容）、演就是（分角色表演读课文）、说就是（联系生活，活学活用）。四、【教学设计】基于教材分析、学情分析，结合我校语文新授课的教学模式我预设了以下4个教学环节：（一）问题导入，激发兴趣（5分钟） （二）读课文，理解内容（10分钟）（三）分角色表演课文（15分钟） （四）联系生活，活学活用（10分钟）具体如下：1.问题导入，激发兴趣有一只小鸭子，它想学游泳，可它的妈妈不教它，它该怎么办呢？同学们，你们能帮它想个好办法吗？（学生畅所欲言，说出很多办法）课文中有一只小鸭子，它学会了游泳，它是怎样学会游泳的呢？我们一起去文中找找答案吧！设计意图：通过问题

5、的设置，让学生畅所欲言，继而过渡到文本，拉近了学生和文本的距离，为研读文本做好铺垫。2.读课文，理解内容学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，并从文中找到答案妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”你想对这只小鸭说些什么？（学生夸小鸭勇敢、独立，不依靠妈妈，靠自己的努力学会了游泳）还有小鹰学习飞翔的故事，小鹰是怎样学会飞翔的呢？我们再去文中找找答案吧！学生找到答案妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”你想对小鹰说些什么？（学生夸小鹰独立、勇敢，不依靠妈妈，靠自己的努力学会了飞翔）设计意图：鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充，让学生在主动积极的思维和活动中，丰富自

6、己的情感体验。3.分角色表演读课文5人分别饰演旁白、小鸭、鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈设计意图：以读为主，以读代讲，在读中感悟，并给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想象力和创造力，在合作中感受成功的快乐。4.联系生活，活学活用我们要向谁学习？向它们学习什么？（学生总结出向小鸭、小鹰学习，学习它们勇敢、独立，不依靠妈妈，靠自己的努力）那么，在大家的生活中，你遇到困难时，是怎样想、怎样做的？谁愿意跟大家分享一下？设计意图：引领学生走进生活，把课内与课外，学习与生活联系起来，懂得不能事事依赖别人，体会到自强自立对自己成长的重要意义。五、【板书设计】 小鸭 学会游泳 14自己去吧小鹰 学会飞翔 我的板书

7、设计如图，这样的板书设计突出了所讲重点，使学生一看即懂，看到板书就能够明白文章所讲内容及重点。六、【课堂评价】新课标指出：课堂评价应以表扬、鼓励为主，激励性的评价、关注每一位学生，促使其乐学、善学。因此，本节课我以表扬、鼓励为主，比如：进行谁来夸夸小鸭这一环节时，鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充，并对学生主动积极的思维加以表扬！“你的想法很独特，真了不起！”再如，学生在分角色表演读课文时，对学生的表演适当点拨示范，引导学生表演，让其体验学习的乐趣。“你演得真好，把这只小鸭子都演活了! 如果能将小鹰的翅膀打开，让它飞起来，就更像了！”七、【资源开发】资源包括课内教学资源和课外学习资源。新课标指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。本课在结合课文插图，总结全文之前，让学生