张爱霞第十三周周教案教案

1、西 闫 乡 第 一 小 学 教 学 设 计 姓名：张爱霞 年级 五年级 学科 英语 总课时 6 年 月 日学习内容 Unit6 In a nature park第一课时学习目标 1、能够听说读写本课时的主要单词。2、能够听说认读部分单词以及句子。3、能够完成找图片区别的任务。学习重点1、本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path2、能够熟练运用There be句型说出某处有某物。 学习难点熟练运用There be句型表达存在句式。导：出示目标 学法指导Warmup

2、(热身) 唱一唱 口语练习Whats in the room? Whats near the closet? Whats behind the door? Whats over the bed? 待学生回答后，教师示范mirror in the room.介绍房间，之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。学：循标自学，找出疑难Presentation (新课呈现)Lets start教师出示Lets start部分的第一幅图，说： “Look! This is the sky. What color is it?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at

3、 picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生做出回答，教师继续问：”What can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。教师问：Which picture do you like? 引导学生回答并进入本课的教学。展：展示检查，确定重点Lets learn教师出示事先图片，内容为sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时配上这些单词的发音，学生可在看的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认

4、识，对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面展示完后最后组成了美丽的Nature park. 教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意mountain, cloud, flower等词的发音。解：导学解难，合作探究教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。教师继续展示前面的图。提问：”Whats in the nature park”? 图中的sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, pat

5、h画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park.达：达标检测，查缺补漏1. 试着写单词。教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。2.出示Lets find out中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。作业设计：板书设计：    课后反思西 闫 乡 第

6、一 小 学 教 学 设 计 姓名：张爱霞 年级 五年级 学科 英语 总课时 6 年 月 日学习内容 Unit6 In a nature park第三课时学习目标 1、能够听说读写句型。2、能用重点句型谈论假日照片。3、能够理解故事内容。学习重点“Is there.” 及其肯定回答 “ Yes, there is. 否定回答 “No, there isnt.” 学习难点培养学生在实际情景中运用对话的能力 导：出示目标 学法指导Warmup (热身)  口语练习Whats this?Whats in the nature park?Is there a ?学：循标自学，找出疑难

7、预习 做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。 请几组学生表演 Lets talk的会话。展：展示检查，确定重点Read and write   1. 教师手拿一张风景照片问学生：Whats this? 引导学生回答：Its a picture. 教师继续说：Yes. Its my holiday picture. 领读holiday picture, 学生跟读。2. 教师把照片翻过来，背面朝学生，问：Whats in the picture? 引导学生用 “Is there a?句型猜，教师则用 “Yes, there is. / N

8、o, there isnt.”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。3.教师向学生展示Read and write部分的挂图，说：Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. Whats in the picture? Listen. 教师放Read and write部分的录音，学生边听边阅读。解：导学解难，合作探究1. 学生就不懂的地方提问，教师解答。2. 教师再放一遍录音，边听边阅读。3. 学生完成 “Finish the sentences” 的练习，然后教师对学生完成情况讲评。  4. 教师指导学生书写四会句子。达：达标检测

9、，查缺补漏Lets play (趣味练习)心有灵犀把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。教师指图问：Whats in the holiday picture / nature park? 面对教师的学生用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜：Is there a ?全体学生判断：Yes, there is. / No, there isnt.在规定时间内猜对最多的小组获胜。作业布置：板书设计：课后反思西 闫 乡 第 一 小 学 教 学 设 计 姓名：张爱霞 年级 五年级 学科 英语 总课时 6 年 月 日学习内容 Unit6 In a natu

10、re park第二课时学习目标 1、能够听懂、会说句子，并能在情景中运用。2、了解字母组合的发音规律及例词的读音。学习重点本课时的重点是掌握句型 “Is there.” 及其肯定回答 “ Yes, there is. 否定回答 “No, there isnt.” 学习难点字母组合er, or, wh的发音规律导：出示目标 学法指导Warm-up (热身)     唱一唱   口语练习There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom

11、. 学：循标自学，找出疑难Presentation (新课呈现)  Lets try （试一试）教师出示Lets try 部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教师把图收起或把图片背对学生。教师问学生 “Is there a river in the picture / nature park?” 这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出 “ Yes” 或 “No”.展：展示检查，确定重点  Lets talk (说一说) 教师出示There be 句型的句型转换。There is a lake in the nature park.

12、     Is there a lake in the nature park?这时通过演示，单词there和is的位置进行了互换，句子也由陈述句变为了疑问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：Yes, there is. No, there isnt. There is a mountain in the park. There are two windows in the bedroom. 解：导学解难，合作探究 教师说：I live in a city. 教师呈现北京、上海等一些城市的照片。并介绍说Look at the picture.

13、This city is Beijing. This city is Shanghai. What is a city? Do you live in a city? 教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说：Zhang Peng and John are talking about a city. Whats the city like? Listen.听录音阅读。再放一遍录音学生跟读。教师问：Is there a nature park in the city?回答：Yes, there is. Is there a river in the park? Is ther

14、e a farm? 教师指导学生做替换练习。 教师拿出一张风景照，问：Is there a river / lake / mountain / path? 请学生回答：Yes, there is. / No, there isnt. 教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。达：达标检测，查缺补漏  Pronunciation (语音)教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。教师提供一些包含字母组合er, or, wh的单词，让学生试着读一读。作业布置：板书设计：课后反思西 闫 乡 第 一 小 学 教 学 设 计 姓名：张爱霞 年级 五

15、年级 学科 英语 总课时 6 年 月 日学习内容 Unit6 In a nature park第四课时学习目标1、能够听说读写单词bridge, house, road, building, tree。2、能够听说认读单词village, city.3、能够运用句型描述城市、乡村的景物。学习重点单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。There is / are 学习难点如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点导：出示

16、目标 学法指导Warn-up（热身）Lets chant学：循标自学，找出疑难Presentation（新课呈现）1.教师告诉学生继续做“我看见”的游戏。此次的单词为图片中的内容。Lets go on the game. This time, all the words are in the picture. 教师表述英语时应注意手势的配合。I spy a word beginning with “g”2. 教师引导学生复习sky, cloud, grass, flower(s) 并学习新单词 building, tree, road 。学生每猜对一个单词或学完一个单词后，就在图案周围出示单词

17、的英文。展：展示检查，确定重点1.教师出示图。继续学习单词village, bridge, house 。方法为：教师说：This is a village. 领读：village ，然后手指图上的小桥说：This is a village. Whats in the village? 引导学生回答 A bridge. 然后教师指图上的 house 问 What else? 领读 house， 学生跟读。教师问：Are there many small houses in the village? 学生给出肯定回答 Yes 。教师带读完整回答Yes. There are many small houses in the village.  2.教师指着乡村的图片，说：Is this a city. 学生回答：No, its a village.  播放B部分Lets learn 的声音，跟读所有单词和句子。Bridge, village, house, city, building, road, tree   There are many small houses in my village. 解：导学解难，合作探究1.词语练习·教师出示单词卡片，让学生一起读单词，拼单词。