教学案例 (7)

1、 亚洲及欧洲本节课是初中地理湘教版本七年级下册第一章第一节，从整册书角度看，属于区域地理学习的开篇重点章节，具有统领本书教材的作用；从初一所学的全部世界地理内容来看，下册内容可看作是上册世界综合地理知识的延展和细化，打比方说，即“整体和部分”的关系。而亚洲和欧洲放在了下册书的第一章第一节，在整个世界地理知识体系中起到的作用可谓“承前启后”。因此，我在设计这节课的教学时，既体现了它在教材中的统领地位，发挥它在区域地理学习中，在学习思路和学习方法等方面的引领作用；还要注意了与先前所学的综合地理知识进行联系，做好综合地理知识学习与区域地理知识学习的衔接过度引导，为后面的区域地理章节学习开个好头，“良

2、好的开端，等于成功的一半”。教材把亚洲和欧洲两个大洲的内容放在第一节课集中学习，可能因为亚、欧两洲位于同一块大陆；其中，亚洲内容以“正文”出现，而欧洲的知识却是以“活动”形式出现，这就给我们每个教师的教学留出了充足的设计空间，教师教学生，采用对比法来学习亚、欧两洲的各地理要素；也可以针对一个大洲，采用纵向深入法研究学习各自然地理要素。二、学习目标 1.掌握学习大洲的方法，初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。2.了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。【设计说明】之所以把“掌握学习大洲的方法”这个目标放在第一位，是因为七年级下册地理第一章的内容是认识大洲，而亚洲是本

3、册区域地理学习的开篇重点章节，具有统领本书教材的作用，因此，为方便学生以后顺理成章地自学其他大洲，在本节课就直接教给学生学习大洲的方法（从位置、地形、气候、河流、居民等各要素入手，并稍加解释）很有必要，这样可以避免走弯路；在每个要素的具体学习上，又都有着各自具体的学习方法，也需要教师做好启发引导。如果在第一节课教师就做好了大洲学习方法和学习思路的引导，并让学生初步掌握的话，将为学生今后自学探究区域地理知识，指明了道路，也好比为学生学习插上了翅膀，将会逐步提高学生的自学能力，不断提高学生的自信，帮助更多的学生逐步喜欢上地理。 不同的大洲，各自然要素往往有着很大差别，因此需要重点识别记忆。当然，很

4、多要素的特点是在众多地理事物的分布基础上总结出来的，因此会有众多地名需要记忆。地名是地理科学的基石，学习地理离不开大量的地名记忆，要想牢固地记忆地名，不能脱离地图，因此，在本节课把“各自然要素的特点记忆”以及“识图并记忆亚洲有关的地理事物名称”设为重难点目标，目的除了让学生掌握本课基础知识外，还有一个目的是让学生在第一节课的学习中就深刻认识到：要想学好地理，就要自觉的运用地图，做到识图，想图，说图、记图。三、教学设计1.教学思想与理念 本节课的教学设计体现了我县教育部门倡导的高效课堂教学的设计理念，是一节环节齐全的“新知探索课”。课堂教学中实施了“充分相信学生，解放学生，突出抓落实，重点抓小组

5、”的基本思想，基本理念，运用了多媒体等多种教学手段组织了这堂课的教学。2.教学策略和趋向本节课是区域地理认识大洲的开篇章节。整个第一章的三节课都是关于大洲的学习，学习方法如出一辙，因此，在第一节课中就要舍得下功夫，下大力气，引导学生掌握学习大洲区域地理的方法，培养学生的地理学习习惯、地理思维习惯，初步教会学生主动认知学习，在今后的教学中绝对会有“磨刀不误砍柴工”的明显效果。 作为教师的“教”，主要包括两大部分，一是设计出适合学生自学的学案；做到先学后教，以学定教；二是做好课堂组织、引导、监督、评价、激励等各项工作；备好学情，把握好三讲三不讲。对于初中区域地理“新知探索课”的课堂教学，基本上可以采用了优质高效课堂教学架构。【设计说明】这节课因为是开篇章节，比较特殊，应根