北师大小学语文五年级下《九破除迷信：活见鬼》优质课获奖教案_0

1、北师大版五年级下册活见鬼教材简析：活见鬼是北师大版小学语文五年级下册第九单元“破除迷信” 的第二篇课文， 故事紧扣一个“疑”字， 以简练的文字， 幽默风趣地 揭示了“疑心生暗鬼”的道理，寓意深刻。文言文后还附有译文，学 生理解起来难度不大。教学中能够让学生借助译文疏通古文文意， 紧 扣“疑”字，仔细揣摩人物“疑”对方为“鬼”时的心理活动，以大 量不同形式的听、说、读，激活学生思维，实现多元对话，让学生在 对文言文的品悟中明白道理。学情分析：五年级学生已经掌握了一定的读书方法， 能表达自己的见解，具 有初步的独立学习和合作学习的习惯， 已经接触过文言文，也有一定 的学习文言文的经验，对于理解本文

2、的字面意思没有太大难度。教学目标：1.1.学习本课生字，读准字音，读通课文。2.2.通过多种形式的朗读与体验，读懂文言文，紧扣“疑”，品味 人物内心，体会文章的含义，明白世上本无鬼，疑心生暗鬼的道理。教学重点：紧扣“疑”，品味人物内心，体会文章的含义，明白世上本无鬼， 疑心生暗鬼的道理。教学准备：pptppt 课件。教学过程一、创境自学，弓 I I 思激情：1.1.谈话导入：上课之前先做个小调查，你们胆子大不大？怕不怕 鬼？为什么？出示甲骨文的“鬼”字，看见这个两个“鬼”字，你心里想什么？ 我们现在写的楷书和甲骨文不一样，板书“鬼”，生读，说说写 的时候要注意什么？生写。指导学生用“鬼”字组词

3、。相机补充课题，活见鬼，读，读出不同情况说“活见鬼” 一词时 的不同语气。2.2. 指导生质疑。3.3. 指导学生自学。二、互动交流，深思激情。（1 1）读准字音。出示课文，指名读。教师相机正音。出示：愈（y yU）益恐 趋（q qu）俄 顷 q qmg g 遍体沾 zhzhm湿 亦 y y1投其家 相视愕（0）然 指名认读，相机正音。 出示：以足撩（lili e e）之，亟（j ji）奔bon）入其门。指导读。 出示：“踉跄”，指导读，理解，书写。2.2. 读通句子：出示课文。指名读，齐读。3.3. 读出节奏： 师范读。生画停顿。灯片出示：标注停顿的课文。 生按照这个停顿提示，读出节奏。4.

4、4. 读懂文意。师生文白对读，师读文言文，生读译文。 提问：你认为这个笑话最好笑的地方是？ 学生汇报，相机出示句子，引导品读。A A、 “值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人， 遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。”第一个闯进炊糕者家中的人是什么样？可能说些什么？第二个 闯入者又是什么样儿呢？（引导学生抓住人物的外貌、神态、动作、 语言说话。）两个狼狈不堪的相遇了，于是一一（灯片：相视愕然，不觉大笑。生读。 ）讨论：两人相视大笑，他们笑什么？ 为什么会把人当成鬼呢？B B、 品读：“久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益 恐，因奋力挤之桥下而趋。”师：当投伞下同行者久

5、之不语时，赴饮夜归者心里就开始疑虑了（板书：疑），他疑什么？怎么想的 （板书： _ 想：_ ）怎么做的？投伞下同行者又是怎样想的呢？（pptppt :久之，不语，他想；对方以足撩之，他想；对 方奋力挤之桥下，他想. ；当他从河里挣扎上岸的时候，他想.）小结：两个人被鬼吓得失魂落魄、狼狈不堪，到底有没有鬼呀？（没有）真的没有吗？鬼在哪里？（两个人的心里）（pptppt 出示：世上本无鬼，疑心生暗鬼）正是因为他们疑神疑鬼，才在心中生出鬼来。才会生读：以 足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。正是因为他们疑神疑鬼，才在心中生出鬼出来。才会（生读: 值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复

6、见一人，遍体沾湿， 踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。）正是因为他们疑神疑鬼，才在心中生出鬼出来。才会生读： 二人相视愕然，不觉大笑。师：二人相视愕然，不觉大笑，究竟在笑什么？此时此刻，他们 心里想_。5.5.读出韵味：师：我们明白了冯梦龙要告诉我们的道理，再来读课文，就能更 有韵味了。生齐读课文。三、拓展测评，融思表情。师：这个故事出自冯梦龙的古今谭概，古今谭概又名古 今笑史，是一部笑话集，冯梦龙是明代文学家、戏曲家。他的故事 诙谐中带着机智，幽默中不乏哲理。最有名的作品是喻世明言、警世通言、醒世恒言，合称“三言”。与明代凌蒙初的初刻拍 案惊奇、二刻拍案惊奇合称“三言两拍”，是中国白话短篇小说 的经典之作。明清时期留下笑话故事还有很多， 今天，老师给大家带来了另外 一则。出示一人性缓，生自读。生交流体会。总结：两个疑神疑鬼的人生生遇见了 “鬼