北师大小学语文四年级下《八舟船：跳水》优质课教案_4

1、教案：跳水 教学设计单位：睢阳区古宋堤口小学姓名： 张红梅身份证号水教学设计睢阳区古宋堤口小学 张红梅 身份证号教材分析】跳水一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事。 一只猴子 把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头， 孩子为了追回 帽子，走上横木在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水， 使孩子转危为安。【教学目标】1、准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情 发生发展的全过程。2、抓住文章重点词句实行品读，体会船长在危急时刻急中生 智，沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱， 明白遇

2、事应先 想想后果，不要一时冲动的道理。3、在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法。4、积累用来形容情况危急或处境危险的词语。【教学重点】理解课文内容， 了解事情发生发展的全过程， 体会船长在危急 之中果断处理问题的方法。【教学难点】抓住文中重点词句理解， 体会船长在危急时刻急中生智、 沉着 果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱， 明白遇事应先想想后果， 不要一时冲动的道理。【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时第二课时一、谈话引入，直奔主题。师：同学们，当你们有危险的时候，你的爸爸或妈妈会怎样做？（想办法救）对啊，做父母都很爱自己的孩子的。那你们有见过这样 一位父亲吗？课件马上出示

3、以下内容：（他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊：“跳 到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！ ”小孩在上面摇晃着，没 有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了！ 一！二！ ”在父 亲刚喊出“三”的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。）居然用枪来瞄准自己的儿子，这究竟是怎么一回事呢？（因为 孩子的处境十分危险）二、品读感悟，理解重点部分（一）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？1、猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，孩子哭笑不得”， 眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上， 摘下帽子来 用牙齿咬，用爪子撕。（猴子戏弄孩子，水手们又在一旁大笑”，孩子很尴尬。）2、猴子不

4、怕孩子的吓唬和喊叫， 撕得更凶了。水手们不但不制 止，反而笑得更欢了 ”。孩子气得脸都红了。他脱下上衣，爬上桅杆 去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子， 想制服它。）引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我一定要追上猴子，夺回帽子，再狠狠地教训猴子一顿。）（我一定要挽回面子，不能便宜了这只可恶的猴子。）3、猴子一边持续向上爬，一边回头逗孩子。爬到了桅杆的顶 端，把帽子挂在最高的横木的一头，然后扭着身子，龇牙咧 嘴做着怪样。孩子气极了，走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头， 孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。）

5、引导： 区分： “气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的 心情，也是孩子走上桅杆顶端横木的原因。（二）师：你是从哪些地方看出孩子的处境十分危险？请学生 读，要求读出“危险”。1、孩子的处境十分危险（从文字上体会）：（1）从水手们的表情能够看出一一“全都吓呆了”； “人群 里有个人吓得大叫一声”。（2）从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足,拿到了帽子也难以转身走回来。”、 “脚底下就摇晃起来”等词句的 描述中看出孩子的处境十分危险。2、孩子的处境十分危险（从图片上体会）：出示课件， 让学生看最高的横木与甲板的距离、

6、横木的宽度， 理解孩子的危险境地一一难以转身，直观感受当时紧张的氛围。3、 你能用一个四字词语来形容孩子现在处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕 ）4、 齐读，再次感受孩子处境的危险。（三）齐动脑，想办法。1、师：怎么办呢？孩子的脚底摇晃起来了。我们得想办法救他 才行。想好了吗？如果当时你在场， 你会用什么办法救他呢？赶快想 办法，时间可不等人啊！ （让学生各抒己见。） （找海绵垫、床上被 褥；找直升飞机；找人上去救）2、讨论，分析学生提出的办法， 看哪个办法既能赢得时间， 又 有把握。 （在分析的过程中让学生明白到当时的情况紧急，这些办法 都行不通。 ）3、过渡：其实，这些办法实际上

7、都行不通， 那么在这危急时刻， 作为船长孩子的父亲是怎么做的？三、读中悟，体会船长的机智、冷静。1、指名读课文第7自然段。说说船长是怎样做的？他为什么要 这样做？（用枪 “立刻向他瞄准”；这样做才能最快把孩子从危险 中解救下来。）2、引导读，感受船长的机智、冷静、果断。（在这万分紧急的 情况下，船长立刻一一向他瞄准）3、 在这万分紧急的情况下，水手们的表现又是怎样的呢？（水 手“全都吓呆了”与船长的临危不乱、镇静形成对比，更能突出船长 的形象。）4、 你觉得这是一位怎样的船长？从哪里体会到的？ （“立刻” 体会到船长的机智果断； 从船长逼孩子跳水的语言中能够体会到船长 的冷静，很有威严。）四、

8、体会船长对儿子深深的爱。1、 “在父亲刚喊出三的时候，小孩把头往下一低就跳了 下来。”孩子得救了吗？齐读第8自然段。2、 质疑：“四十秒钟以后一一大家已经觉得时间太长了”。 “四十秒钟”你觉得怎样？（时间很短）；那为什么这里说“时间太长了”是不是矛盾呢？为什么？（因为每一秒都决定了孩子的安危，所以感到时间太长了。）3、 展开讨论： 如果当时孩子不跳水， 作为父亲的船长会不会真 的开枪呢？（不会， 因为他当时一心只想救自己的孩子， 不是真的想 开枪。其实这当中包含了父亲对儿子的爱。）船长用枪逼自己的孩子跳水， 他是不是不爱自己的孩子了？ （不 是）你是怎么知道的？课件出示以下内容：（船长一看到这

9、儿， 突然间，好像嗓子被什么东西捅了一下是的， 呜咽起来。为了不让人看到自己的这副模样，他赶忙一头钻到船长室里去了。）4、 创设情境， 引读， 体会父亲对儿子的爱。 （看到孩子“又开 始呼吸了”，悬在心头的那块石头终于能够放下了，突然间一一好 像钻到船长室里去了。）五、总结升华，回归文本。1、结合板书总结全文。2、学习课文后，你最佩服谁？佩服他什么？（最佩服船长；佩服船长遇事镇定、冷静，机智、果断。）六、拓展，延伸孩子醒过来了，你有什么想对他说的？七、作业：推荐阅读列夫托尔斯泰的作品。（如战争与和平、复 活）。板书设计：船怜（碇机習果断）跳水教学反思睢阳区古宋堤口小学 张红梅 身份证号：412

10、322198001211600“兴趣是最好的老师” ，“兴趣是学习之母” ，积极愉悦的情感能调 动学生学习的积极性， 激发学生自主学习的动机， 促动他们主动地巩 固和调节自己的学习行为。 当学生把学习当作一种乐趣， 就会使学生 的自主性得到发挥， 当学生主动参与到学习活动中来时， 他就能成为 学习的主人。如教学跳水这个课，我先和孩子讨论 “当你们遇 到危险的时候， 你的父母会怎么做？” 这个问题， 引出孩子处境很危 险。接着让孩子欣赏这篇课文的视频朗读， 带孩子直观了解这篇课文 的内容。在课堂上，注重以读为本，以读促思。对于孩子处境危险那部分， 引导学生读书，在读中感悟，在读中体验，从而体会孩

11、子的处境，更 深刻地理解文章的内容。在真切理解“情况危急”的基础上，体会到 船长的沉着镇定， 机智果断的好品质。 在处理想办法使孩子脱险一部 分时，学生都表示没有什么好办法。 跟船上的水手一样 “不知所措”， 这样也处理了这个词语的意思。从而体会到在当时那种危急的情况下， 只有船长的方法最适用， 并且是经过船长深思熟虑得出来的， 使教学 取得了良好的效果。当孩子被救上来之后，学习文章中“破折号”的 用法。先从生活中体验，40秒钟很短，然后再想想文中是救人的危 急关头， 时间就是生命， 最后得出， 此处破折号是转折的作用。这节课也还有很多不足之处。在找学生朗读孩子处境危险时， 虽然也找了几个同学读， 但是有的地方读的感情不到位， 没有充分表达出作者所描写的那种情况紧急处境危险。主要原因是指导朗读时引 导语言单一，如果老师用生动的语言去