北师大小学语文五年级下《六劳动：劳动的开端》优质课教学设计_2

1、劳动的开端教材分析：劳动的开端 是一篇表现旧社会劳动人民艰苦生活的文章， 作者吴运铎根 据自己的战斗经历写成传记把一切献给党，本课就是节选于此书。从课 文中能够感受到“我”自强自立、刻苦磨练自己的坚强意志。学情分析：课文描述的时代背景与学生的生活实际相隔太远， 课前布置学生查阅一些相 关旧社会穷人生活艰难的小故事， 并查阅相关作者的资料， 以协助学生加深 对课文内容的理解。教学目标：1 1、了解作者第一次挑煤的艰难。2 2、赏析重点句子、反复品味，有感情地朗读课文。3 3、体会作者是一个懂事、勤劳、坚强的孩子。重点难点： 体会第一次挑煤的艰难。教学设计：一、复习检查，导入新课1 1、同学们，这

2、节课咱们来继续学习劳动的开端这个篇课文。（板书课 题）首先咱们复习一下上节课学习的词语，谁来读？注意红字的字音。威胁 煤藏 万丈深渊 欺侮 不耐烦挑脚得了吧落在后头挑战半夜就得动身降落2 2、齐读课题，开端是什么意思？3 3、想一想吴运铎的劳动是从哪里开始的？吴运铎第一次挑煤的这个过程你 能用一个什么词来概括呢？（从学生的回答中选一个，板书：艰难）二、破题深入，理解课文1 1、请大家用心地去读一读这个部分内容， 你从什么地方读出了作者的艰难？ 用笔把它划出来。2 2、汇报生：这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，我一步三滑，肩上的 煤筐来回晃荡，像是打秋千。我从这里找到了作者挑煤的艰难。是

3、啊，谁还能读出其中的艰难。（适时点评）同学们，煤筐为什么会来回晃荡？生：小路滑极了，而且一步三滑。3 3、是呀，这可不是一般的“滑”，你能体会这个步三滑的艰难吗？想一想 滑极了的小路是怎样的？想一想来回晃荡的煤筐又是怎样的？请带着你的 想象和感受再读这段文字。4 4、同学们，煤筐回来晃荡，仅仅是因为路滑吗？生：不是的，还有作者的个儿小，担子重。师：文中有写担子重的语句吗？找出来读一读。生：“我挑着煤赶路，一开头还跟得上人家，可走了不到二里就逐步落在 后头了。扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换 来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。”这里写出了吴运铎 挑的煤很重

4、。师：请自由读读这段文字， 哪些词语特别能说明作者挑不动煤或担子重？请拿起笔来，在最能体现煤担重的词下面打上三角形 5 5、连起来读一读，想一想，肩上的担子能说“移来换去”吗？先移到右肩， 再换到左肩。生：能够的，换来移去，移来换去，不是一样的吗？生：不同意。从上下文看，作者挑不动煤也不是一下子挑不动的，“换” 说明还有些力气，“移”能够看出力气已不太有了。所以我觉得不能够。师：说得好，请你把这种力气越来越小的感受通过朗读体现出来。 （生读）6 6、师：从这里，我们读明白了，煤筐来回晃荡的不但仅是路滑，更重要的 是肩上的煤筐重， 让我们再来读读挑煤爬山的艰辛这山原来没有路， 那 些人踩出来的小

5、路滑极了， 我一步三滑， 肩上的煤筐来回晃荡， 像是打秋千。 艰难不艰难？生：艰难7 7 、课文中还有没有写艰难的句子？生：红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，我只好挑着两 只空筐回到家里。师：从半夜动身到这时候日落西山， 作者劳累了一整天， 挑回来的是什么？生：饥饿和疲劳、遍体鳞伤。8 8 、除此以外，难道就没有别的东西挑回来了吗？我们一起来读一读母子的 对话。 （齐读、分角色读）师：劳累了一整天， 最终换来的是遍体的伤痕， 且一无所获。 这是多么辛酸、 多么痛心、多么艰难的劳动啊！面对着此情此景，面对着这个位无力、无助 而又无奈的儿子，母亲哭了，而吴运铎没哭，仅仅轻轻地告诉母亲

6、：妈妈，不要紧，我明天还去挑。（指导读）语气轻，内心呢？你再想一想，挑回家 的仅仅是饥饿与劳累吗？生：我觉得吴运铎挑回家的不但仅是饥饿与劳累，还把坚强挑回来了。（板 书：坚强）9 9、 面对他第一次挑煤的辛酸，面对吴运铎童年生活的苦难，我相信，此时 此刻，你肯定有话想说，一句话，几句话，只要是你的真心话，只要是你心 里流淌出来的话，请你写下来。生：吴运铎，你真是太坚强了，你这种坚强的品质，值得我们学习。生：吴运铎，你受人欺侮，但你没有放弃，因为你知道，你挑的不但仅几 筐煤，挑起的还有全家人的重担。生：吴运铎，你是一个坚强的人，一个不服输的人。1010、教师小结：是啊，年少的吴运铎面对生活的艰难

7、，没有认输，而是选择了坚强，就 像他肩上的扁担挑起的两个煤筐，一头是艰难，另一头是坚强（板书）。这 个头越艰难，另一头就得越坚强，只有这样才能挑起生活的重担，成为生活 的强者。后来吴运铎成为我国抗日战争时期兵工事业的开拓者之一，是中国抗日战争时期新四军革命根据地兵工事业的开拓者、新中国第一代工人作 家。被评为100100 位为新中国成立做出突出贡献的英雄模范之一！他的一生充满了艰难，因为他的坚强，才造就了他的辉煌。19381938 年，那是一个艰苦而又激昂的日子，吴运铎和战友们克服种种难以想 象的困难，白手起家，成功地制造出了第一批新步枪，送往前线部队。19401940 年，他左脚踝因工重伤，

8、仍然忘我工作，兵工厂因皖南事件随部队转 移，他硬是拄着拐杖，步行 800800 里，到达目的地。19411941 年，为抢修一批炮弹，吴运铎挖取旧炸弹的雷管时，突然爆炸，左手 炸掉四个手指，右眼炸瞎，脸部、脚部严重受伤， 1515 天以后才从医院清醒 过来。19471947 年，在一次爆炸实验中，吴运铎再遭“重创”，左手腕和右腿被炸断， 右眼崩进一粒铁砂，成了一个血人，再一次死里逃生。19901990 年 5 5 月 2 2 日，因肺心病复发抢救无效，停止呼吸。一颗传奇式“兵工 之星”从此陨落了。三、总结全文，拓展阅读学了这篇课文你有什么感想？吴运铎的童年是在劳动的锻炼中成长起来的， 他的一生

9、更是艰难而顽强 的。人民日报曾发表了一篇题为钢铁是怎样炼成的介绍中国的保 尔的报道，从此“中国的保尔吴运铎”这个名字就传遍神州大地。想 不想知道更多作者的感人事迹？推荐大家阅读吴运铎的把一切献给党， 劳动的开端就出自这本书。教学反思:本文讲述了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上谋生之路一一第一 次挑煤的经过。重点是了解“我”第一次挑煤的艰难历程，体会旧社会穷人 生活的艰难，难点是体会旧社会穷人生活的艰难。课文描述的时代背景与学生的生活实际相隔很远， 课前布置学生查阅一 些相关旧社会穷人艰难生活的小故事，以及相关作者的资料。这样能够协助 学生加深对课文的理解，同时还能够协助学生领悟文章的中心。第一次挑煤过程的艰难单从字面上理解还不够，我就引导学生通过表演 来体会，通过多媒体等直观方式体会感受，如“换来移去”的教学设计，再 如通过图片让学生直观的感受被压弯的扁担承受的重量， 使学生真真切切的 体会作者生活的艰难，只有干才有可能解除全家饥饿的威胁， 这是他唯一的 选择，只有在艰难中坚持下来，可见坚强是被逼出来的，是磨练出来的，是 与克服艰难分不开的。整堂课就围绕艰难实行教学，采取以读代讲的教学方法，腾出充足的时 间让学生朗读。通过默读、自读、品读多种朗读形式，让学生在读中理解文 章内