家乡的桥教学设计1

1、教学设计：5、家乡的桥教学目标：（一）、知识和能力：1、运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写8个字，自主积累词语。2、理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。3、有感情的朗读课文。（二）、过程和方法：在阅读、理解课文的基础上积累、感悟、运用语言（三）、情感、态度、价值观：1、有感情的朗读课文，感受江南的优美景致。2、品味课文语言，体会作者怀念家乡的桥、热爱家乡的思想感情。教学重点：在阅读、理解课文的基础上积累、感悟、运用语言。教学难点：领悟“长相忆、最忆长江的桥”的丰富含义。课前准备：推荐阅读王维的归嵩山作一诗，了解诗意。教学过程：第一课时学习目标：1、运用多种识字方法自主学习

2、9个生字，练习写8个字，自主积累词语。2、有感情的朗读课文。教学步骤： 一、谈话启发，导入新课。同学们，有这样一位作家，他离开故乡江南一别就是几十年，每回与朋友谈起江南，故乡的人，故乡的景始终盘旋在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他就提起笔来写下一篇文章故乡的桥（板书课题）二、自读欣赏，整体感知。1、自读课文，教师提出自读要求。（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的生字联系上下文想一想或参考认字表认识。（2）读读想想：家乡的桥留给你印象最深的是什么，拿笔在相关的地方做上记号。（3）联系全文思考：作者是带着怎样的心情来写这篇文章的？2、小组内交流自读体会。三、品位语言，积累运用。1、选择你最喜欢的

3、一部分重点学习。学习提示：（1）读一读这一段。 （2）想一想：这段主要讲了什么？ （3）说一说：你最喜欢哪些词语？2、围绕“家乡的桥”，学生交流印象最深、最喜欢的内容。学生根据自己的体验自主汇报，随着学生的汇报教师可以出示辅助的课件，相机谈话，指导朗读、训练朗读、启发思考。如：“桥名”一自然段：（1）学生念桥名。（2）教师引读文中描写桥名的语句。（3）师：和唐诗有关的桥是什么桥？（如意桥）有谁知道王维的这首诗？出示王维的归嵩山作。学生自读。鼓励学生课后找到这首诗学一学。（4）出示桥的图片（或多媒体课件），学生欣赏不同字体的桥名，念桥名。切断课件画面，认识字体：说一说你认识哪种字体？最喜欢哪种字

4、体？能不能用一个词来形容一下？（飘逸潇洒、刚劲雄健等。）指导读出这两种词不同的感受来。指名读，男女生赛读。（5）了解桥名中的故事：（师讲震龙桥的故事。）请你猜猜那些桥名里面又含有什么故事呢？（6）同桌对读，再一次整体感受、体会这一自然段。其他部分的教学：第三自然段：随着学生的汇报出示相关资料，欣赏、想象家乡小桥的造型；品读课文语言，选择感兴趣的桥当导游来介绍介绍。第五自然段：汇报朗读；欣赏作者儿时在桥边玩耍的影片，交流讨论；指导朗读。四、总结课文。1、配乐齐读全文。2、归纳板书，梳理课文。五、作业参考。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、自学生字，选你喜欢的几个生字写一写。3、搜集资料，了解

5、你家乡的一处景观。第二课时学习目标：1、理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。2、品位课文语言，体会作者怀念家乡的桥、热爱家乡的思想感情。教学步骤：一、识字与写字。1、认读词卡、检测识字。重点指导“凿”字的字形：让学生通过多种方法来记忆字形；积累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮“等。2、写字练习：“篮”“钓”。学生观察，说一说写的时候应注意什么。学生写字，教师巡视，随时评价，写完做总结展评。二同桌对读课文，互相检测读文情况。检测三级标准：正确流利有感情。三、整体把握课文。1、配音乐，男女生分自然段朗读课文。2、讨论问题：作者是带怎样的心情来写这篇课文的？理解：长相忆，最忆家乡的桥。3、创设情境，表达感受。（1）你想对作者家乡的桥说些什么？（2）说说自己家乡的桥。四、片段练习：学习课文的写法，写一段描写自己家乡一处景观的话。建议：可以根据你搜