微课题研究报告案例

1、微课题研究报告案例真正走进孩子的内心世界哈市崇俭幼儿园 窦慧颖作为一名幼儿教师，我们应该深知每一名幼儿的性格不同，对待他们的教育方式也应该不同，教师应该做到目标明确，方法得当，逐个去分析幼儿的性格特征，尤其是性格特异、与众不同的幼儿。真正走进他们的内心世界。一、发现问题我所带的小班幼儿已经与我共同生活了一个学期了。就在下学期开学的前几天，我迎来了一个特殊的插班生，她的名字叫小雪。在她和妈妈手拉着手来到我身边的时候，我看到了她飘忽不定的眼神，不敢正视我。我带领全班所有的孩子以非常热情的方式把她请进了活动室，那时，我心中暗暗地想，我要让她喜欢老师、喜欢幼儿园和所有的小朋友们，让她的眼睛充满自信与活

2、力。就在第二天的区域活动中，一件奇怪的事情发生了，她抓起美工区小朋友的作品用力撕得粉碎，而且还发出刺耳的大笑声。我起初没有太在意，经过了解，小雪说：“我不是故意的，只是想摸一摸。”我想新来的幼儿难免会有一些异样的举动，经过我们对她进行行为习惯的培养，她一定可以和小朋友友好相处的。真是一波未平、一波又起，接下来的事情大大出乎我们的意料，第三天，她用力撕坏了隔断板、第四天用油画棒涂了整个桌面、第五天把一本崭新的书撕了个粉碎之后总会听到她那刺耳的大笑声。这样一系列事情发生之后，小雪都会送给我一句话：“我不是故意的”。当发现幼儿的破坏性行为时，第一反应我很生气。但是我又进行了反思，如果教师一味粗暴的批

3、评就会扼杀孩子的好奇心和创造力，这和我们的教育目标是相背离的。二、了解问题产生的原因我感觉了事情的严重性，从第一次撕画，可能是妒嫉小朋友的作品，而她没有值得骄傲的作品，因此，我刻意的在每天的晨间活动中与她一同完成作品，从她动手能力的情况来看，她是一个能力比较强的孩子，也会对自己成功的作品而感到高兴。可是为什么会有下面的事情发生呢？而且每一次都对我说：“我不是故意的”。也许，她不是很懂幼儿园的生活，针对这个孩子的特点，我和对班老师组织了多个有关生活习惯培养的教育教学活动，如“我和书宝宝是朋友”告诉幼儿要爱护图书。“劳动真快乐”告诉幼儿从小热爱劳动，在劳动过后体会劳动者的艰辛和珍惜别人的劳动成果等

4、等。后来的几天里，类似的事情没有在她的身上发生，我们感到非常的高兴，以上我们工作的努力没有白费，终于见到了成效。三、采取措施在我们欣喜之余，小雪又无缘无故的把平时很内向的俏艺的小辫子狠狠地拉了下来，事后她还是那一句：“我不是故意的”。当天晚上，幼儿离园时，我和小雪的妈妈进行了长时间的交流，从妈妈的口中得知，小雪是一个性格十分暴躁的孩子，在家里也经常有类似的事情发生，由于老人的溺爱与不正确的教育方法，导致了她养成了破坏东西的坏习惯。妈妈说：“每次她闯了祸时候，也是说我不是故意的，家里的人马上原谅了她，而不是对她进行教育，告诉她这样做不对，不对在哪里。所以她在幼儿园会有以上的事情发生。” 在谈话的

5、过程中，我终于明白了，及时地指出了家长在教育子女方面的一些不适宜的地方，让她与老人进行交流与沟通，告诉她，我们要做到家园配合，要求一致，发现孩子自身的问题，及时纠正，这样才能使孩子的学龄前期健康、顺利地成长。家长在与我的谈话过程中，也表态为了孩子的未来，不能再这样下去了，幼儿良好性格的养成已经成为当务之急的大事了。与家长的交流之后，我针对此幼儿脑海中生成了许多教育措施，我要使她能对自己所做的事情负责任。批评不是最终的办法，要让她知道怎样做是对的。如：破坏东西，我与她共同修补、把桌椅弄脏，我与她共同把桌椅擦干净、伤害小朋友，我与她共同赔礼道歉短短的一个月的时间，我终于看到了小雪的变化，她变得爱笑

6、、爱跳，也能够与伙伴友好相处了。从这件事情不难看出，幼儿的破坏性行为并不是单纯的破坏，而是有目的、有意识的探索尝试。因此，作为教师和家长应认真观察幼儿的行为，弄清楚破坏缘由，并对幼儿的行为给予正确的引导。只有这样，幼儿才能在纠错的过程中培养探索精神，获得知识和经验。当事情发生后，教师应该平心静气的和孩子谈话，了解孩子破坏性行为的具体目的，如果孩子是对物品感到好奇，教师可以以引导的方式和孩子一起探索，找到答案。其实每个孩子都是不一样的，对待他们要有不同的教育方法，但是在这些方法的背后还要有家长的配合与支持，要做到早发现、勤沟通，才能更好地了解幼儿的另一面，争取家长的支持、理解和主动参与，并积极支持