校本研修方案 (3)

1、校本研修实施方案为顺利推进学校各项教育教学工作，按照上级主管部门的总体安排部署，结合学校自身工作实际，特制定本方案。一、指导思想坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻基础教育课程改革纲要，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，以落实县师资队伍建设“十、百、千”行动计划为重点，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，立足课堂、围绕教材，增强校本教研的针对性和实效性。 二、研修目标以“一切为了师生的发展”为办

2、学理念，引导广大师生构建“学习型校园”，创办“个性化教学”特色。以教师个性化成长需要，立足于教师的专业发展，加强师资队伍建设，狠抓校本培训，加大教师群体学会学习，学会发展，提高教师的思想道德素质，提高教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，促进教师自主成长，大部分教师能够利用校园网开展信息技术教学和学科的整合运用。实现教学创新，形成个性化的教学风格。努力造就一支师德高尚、业务精良、团结协作、勇于创新、锐意进取、教育教学能力强、学历层次与年龄结构合理的师资队伍。力争创办一所师强、高效、突出教学个性化特色一流学校。 三、研修重点（一）师德培训，通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心

3、、品德高尚的师资队伍。（二）、认真学习落实考试改革方案，进一步推动教师专业发展和业务水平的持续提高。（三）、进行德育工作和班主任工作培训。（四）、结合学校实际，较系统地进行学习教育教学基本理论。（五）、及时进行新课程培训，解决实践中的问题。（六）、与时俱进地进行新教育理念的培训。（七）、加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。（八）、进行教科研基本知识、方法培训。四、研修方式 （一）以学代培（二）以课代培（三）以结对代培 （四）以研代培（五）以会代培（六）走出去、请进来代培五、研修措施教育改革的成败和教育教学质量的提升在于教师，师资水平是学校发展的关键所在。我校将立足于本校、本

4、职、本岗，满足教师的个性化成长需要，将采取“走出去与请进来”相结合；岗前培训与过程培训相结合；师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合；灵活、互动的校内交流与跨校、片区交流相结合，做到分层培训进行多途径、多形式的培训。为教师的成长铺路搭桥，提供良好的学习、磨练、实践的平台，为教师的专业发展创造广阔的空间。完善和建立健全发展性教师评价制度和激励机制，为提高教师的专业素养保驾护航。 （一）努力提高管理者的管理技能和专业水平。根据学校,领导干部学习要求针对中层干部进行以更新观念、更新工作方式、提高工作效率为内容的培训。 （二）“走出去、请进来”。牢牢把握“手拉手”学校的关系抓住机遇，计划每期选派至少两名骨

5、干教师外出学习先进的教育理念及教学方法。 （三）实施“结对传帮带”工程。根据学校师资情况，立足于课堂，以课堂教学作为培训青年教师专业成长的“主阵地”，把骨干教师和学科带头人与青年结成对子，建立“传、帮、带”的师徒关系，并制定双方的职责和义务。签订协议，定期组织校内骨干教师给他们“把脉看病”，进行课堂“教学会诊”，促使他们不断地进步与成长。 （四）压任务，岗位练兵。针对具有较高教学艺术和经验丰富的骨干教师、学科到头人，一方面让他们承担学科助教员，组织和实施学科教研教改活动，带动和培训青年教师，另一方面引导他们“跳出课堂”，把具体教学实践中所遇到的问题和难题作为研究的课题，引领他们自觉阅读相关书籍

6、。更好的总结出理性的教育教学经验，并把这些经验快速地传递给其他教师，形成共享教育教学经验。 （五）“科研兴教、科研促教”为突破口，创办“个性化教学”特色。以“个性化教学”为突破口，组织各类教学竞赛，形成制度化。 （1）力足课堂教学，组织各类赛课。每学期组织骨干教师、学科带头人上展示课、研究课；每学期期末组织师徒上汇报课；每学期第一学期举办“推新人”（年级优质课）赛课活动。 （2）每学期整理一份教学反思、教学案例（优秀教案），进行评比，每年学期末进行课件制作评比活动。每年学期末举办教学论文评比活动。 （3）结合学科特点，每学期组织全员进行教育教学理论和业务知识培训不少于2次。 （4）立足于提高质量、解决问题，围绕教材中的疑难问题和教学实践中所遇到的热点、疑难，开展专项研讨交流活动。 （5）拓宽交流渠道，促使教师专业成长。立足于教师的专业发展，认真总结以往的经验，加强跨校片区教研交流，加强校际之间、教师个体之间的交流学习，共享教研资源，促进教师专业成长。(六)整理和编写相关教学材料，形成可观的内部资料，及时总结工作经验。每学期继续加强整理和完善学生及教师的各种作品。如学生作文集、教师论文集、教学反思集等一系列教学资料，促进教师