校本研修 (2)

1、附件2榆林市中小学教师校本研修工作（封面）报告单研 修人 员 ：高莉霞工作单位：榆阳区榆阳镇中心小学联系方式本研修报告单填写须知榆林市中小学教师校本研修报告单为教师校本研修学分认定材料封面，申请人要结合自身研修实际，逐项完善认定相关材料。1.本报告单为教师一学年内校本研修活动的完整记录，由教师个人填写后报学校初审，作为教师个人校本研修学分认定的依据。2.研修主题要认真选定，选题要小、实、新、活，尽量与本专业学科对口。报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要详实。3.申请材料用word输入，所填文字均为小四号仿宋体，用A4纸双面打印）。4.严禁网络下载或拼

2、凑，违者后果自负。研修教师信息姓名高莉霞性别女年龄37学历本科工作单位榆阳区榆阳镇中心小学继教编号60131303联系电箱727674893教育格言没有爱就没有教育 个人工作简历：高莉霞，1997年毕业于陕西榆林师范学校，通过学习获得专科、本科学历，二级教师。1997年8月至2000年1月在榆阳区鱼河镇中心小学任教，2000年2月至今在榆阳区榆阳镇中心小学任教，从教十多年来，我一直从事小学语文教学兼班主任工作。工作中，我兢兢业业，恪尽职守，积极参加各种业务学习及培训活动，经常主动进行听课、评课活动，先后指导新任教师4名，辅导后进生几十人次，其中新课程理念下的识字教学的

3、论文获国家级论文大赛一等奖，二年级识字教学的思考与探索在教育周报上发表，富饶的西沙群岛课件以及教学设计在榆阳区第七届现代教育技术优秀成果评选活动中荣获二等奖，论文如何把数学教学与社会生活实践紧密结合在市级刊物榆林科技中交流，浅谈如何爱学生，塑造良好的人格 在区师德论文评选中荣获二等奖。校本研修工作计划研修主题如何培养小学生自主阅读能力研修时间2013052014.07研修内容1、阅读兴趣培养研究2、阅读方法培养研究3、阅读实践研究 研修安排第一阶段：实验准备阶段（2013、5-2013、10）成立研究小组，进一步调查分析当前小学生自主阅读能力的现状。组织组内教师学习现代教学理论，参阅相关教学网

4、络资源与教学报刊杂志，研究与课题相关的材料，制定研究方案与阶段研究实施计划。第二阶段：实施阶段（2013、11-2014、5）根据研究方案和研究计划，进行课内外的探索与实践，探求提高小学生的自主阅读能力的方法，激发学生的朗读兴趣，提高自主阅读能力。整理研究思路，完善研修方案，研修论文，收集编辑优秀教案，课件等。 第三阶段：总结阶段（2014、6-2014.8）进行调查测试，收集与研修主题有关的资料，进行整理分析，形成研修总结，举办研修成果展览，邀请校级教科研人员进行校本研修进行鉴定、评审验收。备注 校本研修活动记录研修项目专题讲座材料、教学设计、指导青年教师活动记录、家访记录等过程性

5、材料 如何培养小学生自主阅读能力材料1：专题讲座当我们问很多老师应该如何去指导学生阅读？很多老师都会给出相同的一句话，相信大家也听过，“阅读还需要什么指导？只要给他书，让他去读，学生自然就学会阅读了”。我们很多老师可能也认为阅读就是让学生有书读就可以，认为阅读在阅读的过程当中就会有兴趣。其实我认为不是这样的，阅读不仅要有书，而且需要我们去指导。那么如何培养小学生的自主阅读能力呢？我认为可以从以下几个方面去探讨:一、多鼓励，让学生产生阅读兴趣。兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性。因此，教师要想方设法诱发、培养

6、孩子的阅读兴趣，是训练小学生阅读能力的第一要义。人总是喜欢听好话的，小学生也是如此。要多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让孩子快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。二、多引导，让学生学会阅读方法。学生有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。1、略读法。这种方法就是根据学生学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。2、精读法。精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。对语言隽永，情节生动的文章，教师可以这些文章为依据指导学生精

7、读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。3、默读法。默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息。4、摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。平时要求学生不拿笔不读书，不动笔不读书。还可以在报刊杂志上，将其中好的文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。5、写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记或读后感。用日记或读后感的形

8、式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。这样学生的读、写、听、说紧密结合，阅读能力就能很快地得到提高。三、多服务，为学生创设更优的阅读条件。为了提高学生的阅读能力，教师要多做一些服务性工作，努力为学生创设课外阅读的条件，让学生在幽雅的环境中舒舒服服地进行课外阅读。1、班级办图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编

9、写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。2、给学生充足的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。总之，小学生阅读能力的培养不是一朝一夕能完成的，我们要持之以恒地阅读，坚持不懈地练习，只有这样才能不断提高小学生的阅读能力。 如何培养小学生自主阅读能力材料2:富饶的西沙群岛第一课时教学设计榆阳镇中心小学 高莉霞·教学目标：1、自学生字词，会读15个生字词，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”“威武”“绽开”等词的意思。2、整体感知课文，了解课文是

10、从哪几方面介绍西沙群岛的美丽富饶，3、学习课文第3、4自然段，能用“有的 有的”句式说话，抓住特点把事物写具体。4、了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。·教学重点：能给用“总分总”句序写的段落划出写出主要意思的句子。·教学难点：能用“有的 有的”句序抓住特点把事物写具体。·教学准备：教师准备：自制多媒体课件 学生准备：预习课文，搜集有关西沙群岛的图片文字资料。·教学过程：一、创设情景 激趣导入、多媒体课件播放西沙群岛风光片，教师配乐朗诵：在那碧波荡漾，云飞浪卷的南海上，有一颗璀璨的明珠西沙群岛。西沙群岛的海底世界真美呀！你看那一簇簇的珊瑚

11、覆盖在海底，千姿百态，多像一朵朵绽开的花儿呀！让人百看不厌。大龙虾威武的划来划去。最引人注目的还是那些千奇百怪、五光十色的鱼儿。他们自由自在、玩耍嬉戏，多像一群快乐的孩子。闪闪发光、飘飘摇摇。正像人们说的那样西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。海龟也不甘寂寞，跑到沙滩上来了。西沙群岛更是鸟的天下。众鸟高飞、百鸟争鸣。啊！西沙，我可爱的家乡，祖国的宝岛！ 师：看得出，大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了，此时，你最想说什么？或者是你看到了什么？（生说师板书）2、板书课题富饶的西沙群岛师：今天，我们就乘着飞机从家乡榆林出发去西沙群岛游览一番。3、多媒体课件出示祖国地图,了解西沙群岛位置的重要性。师：

12、请看，这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？生齐读：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。过渡：刚才我们在短片中欣赏了西沙群岛的优美风光，如果我们读了这篇课文一定会有更美妙的感受的。 下面，请同学们读课文。二、初读课文、学生自由读课文：明确要求：自由读课文，读准字音，读通句子；2、检查自读情况：多媒体课件出示词语，采用不同的方式读。 指导书写：威 武过渡：聪明的孩子想不想再接受挑战？三、自主探究师：课文从那几个方面介绍了西沙群岛的风光和物产？可以边读边画，做到不动笔墨不读书（指生回答，师板书）老师前几天也去了西沙群岛，看到了一种南海上特有的植物椰子树（教师边说边画

13、）。四、精读品味，感悟西沙群岛的富饶。你喜欢到哪就把哪部分读一读，并说出喜欢的理由。（生说师板书）过渡：你觉得西沙群岛哪最神奇？让我们闭上眼睛，乘坐潜艇一起潜入美丽的海底世界吧。 五、感受海底世界的美，学习写法。1、多媒体播放鱼的视频。师：你最大的感受是什么？（鱼多、鱼美）文中是怎样描述的呢？2、小组合作：从哪儿看出鱼多呢？用横线画出来。从哪儿看出鱼美呢？用波浪线画出。然后选一名口才好的同学做汇报员。3、点明夸张手法“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”并举例。4、师生对读。男女生分读。哪句话既写出了鱼多，又写出了鱼美？（第一句）点明总起句。师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心

14、句。这四段文字在写作上有个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体。5、说话训练：（课件出示）请生根据画面或联系生活中所见过的，向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼，用上“有的 有的”句式，说出它的特点。 过渡：海底除了鱼还有什么？你们想认识它吗？6、课件出示几种生物的画面 师：你喜欢哪种生物就带着动作读一读吧！可根据学生汇报随机指导珊瑚：课件出示珊瑚图片：你想用什么词来形容？师：大家说的好，课文写的更美，快来读一读。理解“绽开”用你的小手来表演一下。海参： 看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。 学生用肢体语言。大龙虾： 威武的大龙虾又是什么样呢？请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。（自由准备） 指两生上台表演，结合动作并看图，掌握“威武”的音形义。 （指生说，师生评议） 六、小导游带你游说话训练：介绍海底的物产。 刚才同学们和高老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底 世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。 （指明上台表演、可以加上