23《出师表》

1、镇头中学九年级语文导学案（单）课题：出师表 课时安排：三课时 上课时间：主备人： 武丽娟 审核人： 上课人：班级： 组名： 姓名：【教学目标】1朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。2.了解奏表的特点， 【教学重点】1背诵全文，力求当堂成诵。2掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。【教学难点】1引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2正确理解诸葛亮的“忠”【链接材料】1. 表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯谏逐客书。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异

2、。”（文心雕龙）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。 我国古代臣民给君主的呈文有各种不同的名称：战国时期统称为“书”；汉代则分成“章”“奏”“表”“议”四类，主要是内容上的分工不同，即刘勰说的“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”，此外还有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。2. 公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，拟夺取魏的长安，临行

3、之前上书后主，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室；同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。 出师表是诸葛亮出师临行伐魏前写给后主刘禅的奏章，文中以恳切的言辞，劝说了后主要继承先帝遗志，广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，完成兴复汉室的大业，表达了诸葛亮对先帝的知遇之恩的真挚感情和北定中原的决心以及效忠刘氏父子的忠心。1.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。3.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。课时安排:3课时。第一课时【独学初探】1.给加粗字注音崩殂（  ）菲（ ）薄&

4、#160; 裨补（  ）  遗（ ）陛下祎（  ） 攸( )  阕（ ）  陟（ ）罚臧（ ）否（ ） 行（ ）阵 猥（ ）自 夙（  ）夜 驽（ ）钝 （  ） 攘（ ）除 斟酌（  ）2 . 要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。3.对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：古今异义词：(1)开张：今义 古义(2)痛恨：今义 古义(3)卑鄙：今义 古义(4)感激：今义 古义(5)谨慎：今义 古义【对学互助】学生齐读课文，理清文章结构第一部分(

5、段)：第二部分( 段)：第二课时【教学目标】学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。【教学重难点】 了解诸葛亮的治国主张。【对学互助】1.两人一组翻译第一自然段,勾划难点疑点2问题探究(1)当时的不利条件是什么？(2)当时的有利条件是什么？(3)本段提出什么建议？     （4）提出这一建议的目的是什么？    （5）对国君进行了怎样的规劝？（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?3请同学翻译第二自然段。问题探究作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？3请同学翻译第三、四自然段。问题探究1.

6、举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？2.提出亲贤的具体作法是什么？3.亲贤的好处是什么？  4.诸葛亮认为举用向宠将军的好处是什么？5.请同学翻译第五自然段。(1)本段的中心句是？(2)先汉兴隆的原因是什么？(3)后汉倾颓的原因是什么？(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？ (5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？第三课时【教学目标】 学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。【教学重难点】 了解诸葛亮的治国主张。【对学互助】1请同学翻译第六自然段。问题探究(1)找出表明作者出身的语句。(2)当时作者的志趣是什么？(3)“感激”的原因是什么？第二句(4)文中的“

7、卑鄙”是什么意思？具本指什么？(5)哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ 2.请同学翻译第七段。(1)诸葛亮夙夜忧叹的原因？     (2)“五月渡泸，深入不毛”的原因？ (3)表明伐魏时机成熟的句子：   3请同学翻译第八段。第一句照应上段哪一句？第二句前半句照应上段哪一句？ 第二句后半句照应第一段哪一句？哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心？【群学探究】 你对诸葛亮的看法怎样?四、布置作业1背诵全文。2以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文教学反思部分答案： 古今异义词：(1)开张：今义是商店开

8、始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。(一)1.本文是在怎样的背景下写的? 写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。 2 .诸葛亮写作本文的目的是什么? 希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现。 (二)1.给文章划分段落层次，并

9、概括段意。全文可分两部分：第一部分(15段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。第二部分(69段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。-2.课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出哪几条建议？其中哪一条是主要的？答案：三条建议：广开言路，赏罚分明，亲贤远佞。亲贤远佞是三条建议的核心。因为“亲贤远佞”是前两条建议的思想基础，“广开言路”是前提，“赏罚分明”是关键，只有做到亲贤远佞，才能为忠谏之言开路，才能真正做到察纳雅言。3、课文全文着眼于以情感人，这个“情”是怎样的“情”？报先帝，忠陛下。4、课文中先后13次提到先帝，有

10、何作用？答案：勉励后主“光先帝遗德”“深追先帝遗诏”，以完成先帝未竟的“北定中原”“兴复汉室”的大业。5、你心目中的诸葛亮是怎样的一个人？答案：忠心耿耿、淡泊名利、知恩图报、深谋远虑的忠臣形象。对先主刘备忠心耿耿，竭力辅佐后主刘禅；为建立蜀国大业鞠躬尽瘁，死而后已；具有远见卓识的政治家和军事家；智慧的化身等6第一自然段。 (1)当时的不利条件是什么？先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。2)当时的有利条件是什么？内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉

11、刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。(3)本段提出什么建议？              开张圣听（“广开言路”）（4）提出这一建议的目的是什么？    以光先帝遗德，恢弘志士之气。”（5）对国君进行了怎样的规劝？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。（7）概括段意。本段分析当前形势，提出：“广开言

12、路”的建议。7第二自然段。作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法。如何具体执行？   若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏提出怎样的劝诫？  陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私“内外异法”内外各指什么？  “宫中”“府中”8第三、四自然段。（1）举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。（2）提出亲贤的具体作法是什么？宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。（3）亲贤的好处是什么？必然裨补阙漏，有所广益。（4）亮认为举用向宠将军的好处是什么？必能使行阵和睦，优劣得

13、所。（5）小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。9第五自然段。(1)本段的中心句是？第一句(2)先汉兴隆的原因是什么？(正面)：亲贤臣，远小人。(3)后汉倾颓的原因是什么？(反面)：亲小人，远贤臣。(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？第一句(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？亲贤臣，远小人。小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。以上第15段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。10第六自然段。找出表明作者出身的语句。当时作者的

14、志趣是什么？ “感激”的原因是什么？第二句文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？第一句哪句话概括了与先帝患难与共的历史？最后一句11第七段。（1）亮夙夜忧叹的原因？   恐托付不效，以伤先帝之明（2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明（3）表明伐魏时机成熟的句子？ 今南方已定，兵甲已足12第八段。（1）第一句照应上段哪一句？ 奖率三军，北定中原（2）第二句前半句照应上段哪一句？ 斟酌损益，进尽忠言（3）第二句后半句照应第一段哪一句？ 开张圣听（4）哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。第一句13

15、第9段结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了什么感情？不胜依依之情。14讨论：你对诸葛亮的看法怎样?封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如后出师表中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。15（1）你还知道三国演义中反映诸葛亮的典型事例有哪些？答案：有空城计、七擒孟获、草船借箭、舌战群儒、摆八阵图、三气周瑜等。（2）本文与隆中对在表达方式有何不同？答案：出师表以议论为主，兼用记叙和抒情。隆中对以记叙为主。：16（1）“出

16、师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是杜甫对诸葛亮的惋叹。你还知道跟诸葛亮或出师表相关的诗文名句？试写出一二句。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游书愤）“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥正气歌）。（2）下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。示例三顾：三顾茅庐：六出：_东和：_收二川：_七擒：_北拒：_排人阵：_（3）写出和诸葛亮有关的成语、歇后语成语(1)鞠躬尽瘁,死而后已注解：指勤勤恳恳，竭尽心力，为革命，为人民奋斗终身。出处：三国蜀·诸葛亮后出师表：“臣鞠躬尽力，死而后已。”(2)运筹帷幄注解：指拟定作战策略。引申为筹划、指挥。出处：汉书·高帝纪：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房。”(3)三个臭皮匠,赛过诸葛亮注解：比喻人多智慧多，有事请经过大家商量，就能商量出