梯形的认识教学设计（杨东波）

1、梯形的认识教学设计同心县第一小学：杨东波教学内容： 人教版四年级数学上册第66页梯形的认识教学目标：  1.知识与技能目标：使学生掌握梯形的概念以及梯形各部分名称，了解直角梯形和等腰梯形。2.过程与方法目标： 让学生通过描一描，说一说，写一写、画一画等活动经历认识梯形的全过程，发展学生的抽象思维能力。 3.情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生之间的交流能力。教学重点：建立梯形的概念，了解解梯形的特征。 教学难点：给不同位置摆放的梯形画高。教学关键：通过各种动手操作活动加深学生对梯形特征的理解。教学准备： 多媒体课件、平行四边形纸片&#

2、160;教学过程：一、以旧引新，初步感知 1、你能认出下面的图形吗？师：最后一个图形是什么?生：梯形。师：生活中你还在哪些地方见到过梯形？生：2、找出生活中实物原型中的梯形。师：老师也搜集了一些生活中含有梯形的实物图片，现在我们就一起来找一找这些实物中哪儿有梯形？ 3、导入新课。师：生活中能够经常见到梯形，梯形具有哪些特征？这就是本节课我们要学习的内容。（板书课题：梯形的认识）（设计意图：形成表象，初步感知什么样的图形是梯形。）二、探究新课，构建概念1、 了解梯形的特征，概括梯形的定义（1）填一填隐去情境图，抽象出情境图中的梯形几何图形。师：同学们仔细观察大屏幕上的这三个梯形，思考以

3、下问题：梯形都有（ ）条边，（ ）个角，所以梯形也是（ ）边形。梯形中只有（ ）组对边互相平行。梯形中互相平行的这组对边的长度（ ）（2）说一说同桌交流：什么样的图形是梯形。引导学生概括梯形定义。（3）指一指指出情境图中三个梯形互相平行的一组对边。（4）描一描找出下面图形中的梯形，并描出这些梯形中互相平行的一组对边。（5）比一比引导学生将梯形和平行四边形进行对比，找出相同点和不同点。（设计意图：通过想、填、说，使学生充分感知梯形的特征，从特征概括出梯形的定义。通过指、辨、描、比巩固学生对梯形特征的感知。）2、了解梯形各部分的名称。（1）说一说大屏幕出示梯形及各部分的名称和要思考的问题。上底腰高

4、腰下底师：仔细看一看大屏幕中的梯形及各部分名称，并思考以下问题并和同桌互相说一说。梯形的上底和下底是什么关系？梯形中（ ）的一组对边分别叫做梯【形的上底和下底。梯形的上底和下底的长度（ ）梯形的两条腰互相平行吗？梯形中（ ）的一组对边叫做梯形的腰.。梯形的高画在（ ）和（ ）之间，和上下底是（ ）关系，能画这样的（ ）条高（2）写一写分别指出下面每个梯形的上底、下底和腰，并写在它们各自的旁边。3、指导学生给梯形画高（1）看一看播放画高录屏。（2）画一画指导学生画出下面梯形的高。（3）议一议结合下面这幅图想一想给梯形画高时我们为什么只在上底和下底之间画，而不画在两条腰之间呢？把你的想法和同桌交流

5、一下。（设计意图：通过看、说、指、写，使学生充分了解梯形各部分名称。通过看、画，使学生经历给梯形画高的过程，掌握梯形高的画法。通过讨论交流使学生明白梯形的高不能画在腰上的原因。）4、认识等腰梯形和直角梯形。出示自学提纲让学生打开书自主探究等腰梯形和直角梯形的特征。自学提纲：（1）量一量等腰梯形的两条腰的长度，你有什么发现？（ ）相等的梯形叫做等腰梯形。（2）（ ）的梯形叫做直角梯形。量一量直角梯形中的另外三个角，发现直角梯形中有（ ）个直角。直角梯形中有一条腰分别和上底和下底（ ），这条腰我们可以看作是直角梯形的一条（ ）（设计意图：给学生创设自主学习的机会，提高学生自主学习的能力。）三、巩固

6、提高、加深理解。1、我会填。（1）梯形是只有（ ）组对边平行的四边形。（2）等腰梯形的两条腰的长度（ ）（3）直角梯形中有（ ）个直角。2、我是公正的小法官。（1）有一组对边平行的四边形是梯形。 （ ）（2）梯形只能画一条高。 （ ）（3）长方形、正方形、平行四边形、梯形都是四边形。 （ ） （4）梯形的上底和下底的长度一定不一样。 （ ） （5）梯形的高一定比腰长 。 （  ）  （设计意图：通过填空和判断两题加深学生对本节课概念的记忆和理解。）四、动手操作，拓展延伸。    1、指导学生在平行四边形纸上剪一刀，使剪下的两个图形都是梯形。2、引导学生观察发现：剪下的两个梯形完全一样。3、拓展延伸:指导学生将剪下的两个梯形拼成一个平行四边形。（设计意图：加深学生对梯形的认识，提高学生的动手操作能力）五、全课总结，内化新知。引导学生回忆本节课所学内容。（