10再塑生命的人

1、导学案10再塑生命的人学习目标 1 积累“企 盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。2培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。把握海伦？凯勒的人生经历及其品质。3揣摩文中重要语句，加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的 情意。4 领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。学习重点揣摩文中重要语句，加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。学习难点领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。学法指导1. 充

2、分预习课文，疏通生字词，了解作者、作品信息等，熟读熟记。，运用好双色笔，在课本上划出导学案上的题目答案有关部分内容，标注出自己不懂的问题。一、课前预习 基础梳理1、走近作者：海伦？凯勒（18801968） , 19世纪国女、家、慈善家、社会活动家。她19个月就因病致哑，失聪失明。在安妮莎莉文老师的帮助下，她曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作，最著名的是其自传。在大学期间写了第一本书 ，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋！被美国时代周刊评为十大英雄偶像，荣获“ ”等奖项。主要著作有假如给我三天光明、

3、我的老师等。2、读准下面加点字的读音。（1 ）析字正音搓捻（）企（）盼繁衍（)迁徙（）遐（）想觅（）食绽（）放惭愧（花团锦簇（）疲倦不堪（)截（）然激荡（）（2 ）解释下列词语。期盼：迁徙：繁衍：花团锦簇：美不胜收：不可名状：小心翼翼：不求甚解：感慨：疲惫不堪:油然而生：3、自主学习，理清思路，感知课文内容。（1）文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化，请找出这些标志 性的词句。（2）行文脉络：老师为“我”再塑生命都做了些什么事？相识前：（ 1-5）莎莉文老师（ 6-7 ）相识：莎莉文老师 （ 8-9 ）_ “我”和莎莉文老师 （10-13（3）本文叙述了莎莉文老师教“我”

4、的过程，赞扬了 ，表达了二、集思广益合作探究析人物形象体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术：1、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处?2、作者用“不能不感慨万分”，“截然不同” 一词有何表达效果?3、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生?参考答案、课前预习基础梳理（2 ）解释下列词语。期盼：盼望迁徙：迁移。繁衍：逐渐增多或增广。花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收:美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。不可名状:能够用语言形容。名，说出。小心翼翼:形容谨慎小心一点不敢疏忽不求甚解:现在多只学习不认真，不会深刻理解或只不深入

5、了解情况 感慨:有所感触而慨叹。疲惫不堪:形容非常 疲乏。油然而生：形容思想感情自然而然地产生3.（1）安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。（2）相识前：“我”的内心惶恐、绝望。（1-5）莎莉文老师莎莉文老师教“我”拼写词 （6-7 ）相识：（莎莉文老师莎莉文老师教“我”区别具体事物 （8-9 ）I “我”和莎莉文老师井房散步，从自然中认识“水”（10-13（3 ）认识事物莎利文老师高超的教学艺术作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情二、集思广益合作探究1. 含蓄的照 应文章的标题说明“沙利文”到“我”家的时间及对“我”的重要性激发读者的阅读欲望，介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。2. 表达了海伦对老师由衷的敬爱和感激。3. 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出