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文档简介

1、“笔算除法”例一教学设计教学内容 教科书第19页的例1及练习四中的题目。教学目标1 止学生经历-位数除两位数的笔算过程，学握笔算力法。2 使学生感哽徐法在生活山的应用.感受数学与生活的密历联系。3 经历与他人交流算法的过秤.体验学数学的乐地。教学重点、难点：以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基 础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔 算除法，难点是着重帮助学生理解被除数的哪一位， 就把商写再哪一 位上面。教具、学具准备多媒体课件、实物投影；小棒。教学过程一、创设情景，提出问题1谈用师：每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。比如，去年 植树节洛阳市植树约有

2、1538万棵。谁能说说植树有什么好处？ 生：抵御风沙、绿化、提供新鲜氧气2引出实际问题.（1）呈现植树画面（教科书第19页主题图）。师：这是我们学校今年植树的情景，你看到些什么？你能提出什么数 学问题？ 对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。 对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并说一说为什 么用除法计算。（设计意图：从学生的基础出发，放手让学生主动的探索解决问题 的方法，把学生推向主体地位。 ）二、探究笔算方法1 探索解决“三年级平均每班种多少棵树？”的方法。（1）独立思考解决问题的方法。（2）小组内交流。每位学生介绍自己解决问题的方法。（3）全班交流。为学生创造交流展示

3、探索成果的机会。 （学生们有的在认真思索，有的在摆弄小棒，有的用笔计算。然后， 各自在小组中交流自己的方法， 教师巡视或加入小组中不时对他们的 活动进行指导。）请小组推荐代表，介绍本组解决问题的方法。重点演示分小棒的方法： 学生到讲台上，在展台上为同学们演示。 先把每捆 10根的 4捆小棒分成了两份，再把剩余的 2根分成了两份， 和原来的两捆合在一起。师：同学看清了吗？老师再把他分的过程通过大屏幕演示一遍 （课件演示分的过程，并重点对分的步骤做必要的说明） 。 2.如果用竖式计算你会吗 ?（教师巡视指导 ）3. 让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替书，分 一分。看看他这样计算与

4、思考对吗 ?4师生交流笔算过程(1) 谈话。师：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出42+ 2=21;有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学用除法竖式解决了这个 问题。今天我们重点研究笔算除法。(板书课题：笔算除法。)(2) 再现42+ 2的笔算过程。(3) 概括算法：笔算除法要从被除数的最咼位除起，除到哪一位就 把商写在哪一位的上面，并且要对齐。5. 有疑问吗?(如果学生提不出问题，教师可以提问。)6. 试一试。36-3 68 -2 84 -4 46 -2 28 -2三、实践与应用1利小兔拔梦卜课件出示X先请学生完成计算，在小组内相互检查 然后，课件显示“拔萝卜”的收获，使学生体尝成功的快乐 师：我们班小朋友真棒！不但自己学会了用竖式计算除法，还帮助小 动物解决了问题，检查出了错误。通过这些活动

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