11、唯一的听众

1、课题11、唯一的听众主要备课人高春芳第三单元（章）共2课时教学 目标1、引导学生有感情地朗读课文，把握课文内容。2、引导学生体会老教授对“我”的鼓励，感受人与人之间真情的美好。教学 重难点重点：有感情地朗读课文，把握课文内容。难点：体会老教授对“我”的鼓励，感受人与人之间真情的美好。教法 设计情境激趣法品读法学法 设计读中感悟法教学具准备教学课件教 学 流 程教师活动学生活动设计意图第一课时一、板书课题、导入新 课。文题中的“唯一的 听众”指的是谁？为什 么称他为“唯一”的听 众？二、初读课文，解决问 题。1、出示阅读目标，引导 学生读文。2、汇报交流。三、再读课文，整体感 知。1、思考：“我

2、”在音乐 方面发生了哪些变化。2、“我”发生变化的原学生交流。1、学生带着问题，用 自己喜欢的方式读课 文。2、指名汇报。1、读课文的开头和结 尾部分，思考。2、再读全文，结合课提出问题，激发 学生学文的兴趣。培养学生边读 书边思考的良好习 惯。使学生从整体 上把握文章的内容， 培养了学生的概括教师活动学生活动设计意图因是什么？文内容来概括。能力。3、概括课文的主要内容。3、指名概括课文内 容。四、以点带面，品味全文。1、找出描写老人神态的关1、浏览课文。键词。2、找出描写老人神态平静2、读课文，画出有关的句子。课件出示3个句子。句子。1、第一次“平静地望着 我。a、在什么情况下，老妇人a画出

3、描写“我”的从老人的话“平静地望着我”？对我心理活动的句子。中，体会老人的良产生了什么影响？苦用心，她在消除教b、“我”的心理产生这么b、画出描写老教授语“我”的心理障大变化的原因是什么？言的词句，读一读。碍。学C、练习读好这三句话。C、学生自读。流2、第二次“平静地望着程我。a、从老人平静的眼神中，a找出描写老妇人语在老人耐心、你品味到了什么？言的句子，谈感受。热情的鼓励下，b、指导朗读。b、带着感谢、称赞的“我”的拉琴水平感情。在不断提高。3、第三次“平静地望 着我。a、这次老人是在怎样的情a、找有关的句子读一体会“手指悄况下“平静地望着我”的？读。悄打着节奏”等隐b、为什么说老人的眼神平

4、 静地望着“我”，像“深深” 的潭水？b、谈谈自己的体会。含的信息。五、拓展延伸。1、出示老人神态的句子。1、有感情地朗读。鼓励学生想2、老人会想什么？2、大胆想象。象、表达。六、作业布置。教 学 流 程教师活动学生活动设计意图发挥想象，写一段老人当 时的心理活动。第二课时一、激情导入，揭示文题。 有一位小提琴爱好者，刚开始，他拉的小夜 曲听起来好像在锯床腿， 他感到十分沮丧和灰心， 但后来他成功了，他能面 对成百上千的观众演奏小 提琴曲，他的成功得益于 他的那位唯一的听众。二、初读课文，整体感知。1、强调下列字的读音和写 法：悠仪歉溜2、朗读课文。3、思考：“我”在音乐方 面发生了什么变化。

5、4、概括课文的主要内容。三、研读课文，交流感悟。1、找出老妇人说的话，并 想想他是在什么样的情况 下说的。大屏幕展示：“是我打扰你了吗， 小伙子？不过，我每天早认真听老师导课，并 齐读课题。1、自由朗读课文。2、指名学生轮流朗读 课文。3、默读开头和结尾， 概括“我”发生变化的原因。4、指名概括主要内 容。1、默读课文第 2 9 自然段。采用多种形式朗读这 些句子，并分组交流为学生学文 奠定情感基础。培养学生正 确读写的习惯。在读中了解 文章内容，感悟 “我”对老人的敬 佩、感激之情体会老妇人 是在鼓励“我”，教教师活动学生活动设计意图学 流 程辰都在这儿坐一会儿。“我想你一定拉得非常 好，可惜我的耳朵聋了。如 果不介意我在场，请继续 吧。”“也许我会用心去感受 这音乐，我能做你的听众吗， 每天早晨？”2、体会老妇人对“我”的鼓 励，以及“我”的信心。 思考：在老人的鼓励下，“我” 发觉自己变了，这时老夫人 又对“我”说什么呢？3、读课文最后一自然段。四、总结全文，抒写感受。 联系实际，抒写学了本文的 感受。读后的感受，最后在 全班交流。再读58自然段，找 出老妇人对“我”说 的话。3、齐读最后一自然 段。联系生活实际写作。老妇人给了我勇 气和力里，鼓励 我继续练下去。体会老妇人 再次给“我”信 心和力量，她促 使我