北师大版小学语文三年级下《十奉献：大禹治水》优质课教学设计

1、雁塔区周宋小学学科： 语文年级：三年级（ 1）班时间：2019. 03. 31教师： 涂杰周宋小学 三 年级 语文 学科 教案学习内容大禹治水的第二课时课型 新授学习目标1. 能准确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。3. 体会关联词“才” “仅仅” “就”“却”表达的语气。学习重点从词句中体会文早的思想感情，体会大禹的奉献精神。学习难点从词句中体会文早的思想感情，体会大禹的奉献精神。教（学）具多媒体过程：一. 直接导入。同学们，我们这节课将继续学习大禹治水。板书：大禹治水。（插图）二. 复习大禹治水第一课时的词语。师：同学们，我们先复习

2、一下 这课中的词语。插图 生：开火车读。三.以课题引出问题。同学们，我们看到课题，想到了大禹要干 件什么事啊？生：治水。师：那大禹为什么要治水呢？又是怎样治水的呢？打开课本，99页，自读课文。用手中的笔画出大禹治水的原因及治水的方法。生：学生自读。师：那大禹为什么要治水呢？生：回答原因。引出课文。师：嗯，让我们齐读大禹治水的原因。“很久很久以前。”生：学生朗读。师：插图，同学们，看洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了，牲畜 被冲走了，庄家也被冲毁了，人们只好逃荒。同学们，此时看到百姓 流离失所，受苦受难，你们的心情是怎样的呢？生：难过，伤心。师：那我们读这段应该也是悲伤的。“很久很久以前。”（点名

3、 学生有感情朗读）。集体有感情朗读。三. 师以问答形式引出大禹如何治水的经过。好， 看到洪水给百姓带来的灾难， 看到洪水的无情， 谁先想到治理 洪水？生：鲧。师：那他用了什么办法来治理洪水的，一个字概括，结果呢？ 生：堵，失败了。板书：鲧堵 失败师：虽然鲧治水失败了，但他在临死前叮嘱儿子“一定要把洪水治 好”（生）从这句话中哪个词能够看出父亲对儿子来治理洪水充满了坚 定的信念。“一定”（生）。师：有了父亲的嘱托，大禹是怎样治水的呢？生回答。齐读这段。师：大禹治水时，描写动作的词语有哪些？生：“开凿 挖通 垒起弓 I 到”（学生领读）。（插图）师：好，那让我们再大声的读一遍大禹治水时描写动作的句

4、子。生：“大禹改变了父亲的做法，。” 师：那大禹治水的办法我们用一个词语来概括。生：挖通（疏通）板书：禹 疏通师：那同学们，大禹在治水的过程中肯定会遇到很多困难，我 们来读一读：“晚上，.。”（生）。插图同学们，你读的时候从“常常 就又 长年 只好”你体会到了 什么？生：不怕困难，坚持不懈。师：“常常 就又长年 只好”起到了什么作用？强调（生）。我们读这些词语的时候要？增强语气（生）谁来试试读一下？（点名读）。小组比赛朗读。师：那他除了遇到这些困难，他还会遇到什么困难？来想象一 下。生：展开想象，与老师交流。师：那大禹遇到的这些困难有没有放弃治水， 有没有退缩？为 什么？生：没有，。板书：不怕

5、困难 坚持不懈学生齐读这段。插图填合适的关联词：师：大禹一心想着治水，为了治水。“大 禹三十岁（）结婚。在家（）住了四天，（）告别了妻子。以前三次 路过家门，（）顾不得进去看看。”插图对比句子：1大禹三十岁才结婚。在家仅仅住了四天，就 告别了妻子。以前三次路过家门，却顾不得进去看看。2.大禹三十岁结婚。在家住了四天，告别了妻子。以前三次路过家门，顾不得进去看看。学生分别读这两段话，感受关联词的作用。师：同学们，你们从这两段话分别体会出什么了？（大禹在家呆 的时间短）生回答。生：加关联词的这段更能体现大禹在家呆的时间很少。师：这些关联词的作用？强调作用（生）。师：那我们读的时候，这些关联词的语气

6、要？增强（生）。学生试读；师示范读；男女生有感情的比赛朗读；集体有感情地朗读。师：大禹为了治水，在家呆的时间很少，少的特别可怜。以前三次路过家门，却顾不得进去看看。第一次.第二次. 第三次（师讲故事）这就是大禹三过家门而不入的故事。同学们，听了这个故事，你读懂了什么？生：在家时间少；为了治水，没时间回家。（舍小家顾大家） 师：如果你就是禹的儿子，老师就是妈妈，你想问妈妈什么呢？（创设情境对话，提升禹的个人形象。）师：舍小家顾大家，这是什么精神？奉献（生）板书：三过家门而不入让我们再次有感情的读读这段“为了治水 。”师：那大禹治水十年之久，不辞辛苦，三过家门而不入，最后治 水的结果怎么样呢？生：

7、洪水退了。生：齐读“洪水终于退了。”（插图）板书： 制服师：洪水终于退了，人们过上了安居乐业的生活，大地恢复了欣 欣向荣的景象。大禹的故事就这样被人们永远记在了心中 。一传十， 十传百，从几千年传到现在，大禹成为了人们世世代代敬仰和爱戴的 英雄。四. 课堂小结。好，那让我们回顾课文，大禹为什么治水能成功呢？插图生：治水有决心；方法准确；不怕困难；三过家门而不入，有 奉献精神。师：那大禹为什么能成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？插 图生：他把洪水制服了，让人们过上了安居乐业的生活。师小结师：此时此刻，你想对大禹说些什么？你从大禹身上学到了什么，在生活中我们应怎么做呢?集体有感情的朗读课文。五.布

8、置作业：插图搜集相关英雄人物不求索取，无私奉献的感人事迹板书设计:大禹治水鲧:堵 失败（疏通禹 不怕困难，坚持不懈治I三过家门而不入 水制服课后反思：大禹治水这篇课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。他“三过家门而不入”，一心想为百姓谋幸福的精神被 世人敬仰，代代相传。在设计教学目标时，我首先考虑的是 如何让学生了解大禹治水的艰辛，感受体会大禹舍小家顾大家的奉献精神。在教学大禹治洪水的过程中，主要引导学生奉献英雄抓住重点词语：“开凿、挖通、垒起、弓 I 到” “常常、就又、常年、只好”。为加深对课文的理解，我让学生多读课文， 让学生在读中学、读中思、读中悟，从而体现学生的学。课文教完后，我反思自己的教学，深有感触。在教学设计及思路等方面，我还需要持续努力和改进。禹在治理洪水 的过程中，发生了很多感人的故事， “三过家门而不入”是 其最广为流传的一个。从煽情，调动学生课堂学习兴趣，在 这种情感渲染下，学生对禹的个人形象有了概括。但，我本 人的思路却有了一定的局限性，没有很好地利用课堂气氛， 去进一步的提升禹