北师大版小学数学二年级下册《小小图书馆》教学设计终稿

1、北师大版小学数学二年级下册小小图书馆教学设计 终稿本节课是北师大版小学数学二年级下册第五单元加与减的 其中一课时，内容是三位数的笔算减法（一步退位） ，他是 在三位数笔算加法（进位）的基础上进行的教学，本课内容 起到承上启下的作用，这部分内容强调从实际情境中抽象出 算式的过程，有利于学生加深对减法意义的理解，体会计算 与日常生活的密切联系，培养学生提出问题和解决问题的实 际能力。学习目标:1.借助数线和计数器，探索并掌握三位数减法的计算 方法，经历与他人交流计算方法的过程， 理解多位数减法的 计算道理，并能正确计算。2.能结合具体情境，提出三位数减法问题，发展提出 问题和解决问题的意识和能力，

2、进一步体会减法计算与现实 生活的联系。学习重点:探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算学习难点：理解“借1当十”的计算道理。教学准备：课件，练习纸，计数器。教学过程：一、谈话导入师：昨天是世界读书日熊猫乐园举办了一场读书会，想知道那里有哪些好看的图书吗？生：想！师：现在就让我们一起走进熊猫乐园的小小图书馆去看看吧！（板书课题：小小图书馆）【设计意图：创设读书会的情境激发学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。 】二、新知探究（一）解决熊猫欢欢的问题1、提出问题并列出算式师：瞧，这是读书会现场的图片，从图上你发现了哪些数学信息？生：故事书有239本、连环画有118本、科技书有57本。师：熊猫欢

3、欢根据我们找到的信息提出了一个数学问题，（课件出示）你能把它的问题完整的说一说吗？生：故事书有239本、连环画有118本，故事书比连环画多多少本？师：我们还需要一个算式，谁能帮忙？生：239-118=2、估一估师：不计算，你能估计出结果吗？说一说你的想法？生 ：（ 预 设 ） 把239看 成240， 把118看 成120,240-120=120本大约120本。3、计算写一写、画一画、或者用学具拨一拨来表示自己的计 算过程。（独立完成后指名交流自己的方法，交流时引导学生 注意方法之间的联系以及竖式书写注意的问题。交流你最喜 欢哪种方法，说一说为什么？）【设计意图：这一环节让学生经历发现信息、提出

4、问 题并列出算式的过程。在估一估的活动中培养学生的估算意 识；在计算过程中引导学生体会有多样化的算法，积累计算 经验；在分享交流的过程中渗透择优思想。 】（二）解决熊猫迎迎的问题1、提出问题并列出算式师：熊猫迎迎是个科技迷，看看她提出了什么数学问题。（课件出示）我们一起把迎迎的问题完整的说一说生：科技书有57本、连环画有118本，科技书比连环 画少多少本？师：怎样列式？生：118-57=2、发现问题，列竖式计算师： （出示淘气错误的竖式计算）从淘气的计算中，你 发现了什么问题？生：（预设）1、可能发现差比被减数还大了；2、忘记退位了；3、十位和个位算成加法了。师：你能试着列竖式计算出正确的结果

5、吗？生独立计算，指名板书并讲解）师：刚才小老师的讲解你听明白了吗？下面我来考考 大家。结合竖式说一说（1）什么情况下要借1？（哪一位不够减就向它的前 一位借1）（2）借的1到哪儿去了？（向百位借的1变成10和 十位上的数合起来）（3）百位的1被借走了应该怎么办？（借走的1就要 减去）师：看来大家刚才听的很认真，原来这个竖式计算有 这么多需要注意的地方呢，难怪淘气会算错了，你想对淘气 说什么呢？生预设）计算要认真看题； 注意退位；借的1要去掉师：淘气虚心的接受了大家的意见，并把错误的算式 进行了改正。3、自学画图的计算方法淘气不仅改正了错误，还和笑笑讨论出了新的方法来 计算118-57的结果，来

6、看看他们的计算方法，会不会让你 对“退1当十”有更进一步的理解呢？（视频演示画计数器和画数线的计算方法）你能看懂他们的计算方法吗？你觉得这两种方法怎么样？师：当我们列竖式计算遇到困难时，也可以用画图的方法来帮忙【设计意图：这一环节以淘气错误的计算引发学生思 考，哪一位不够减时应该记得向前一位借1的计算道理，并 激发他们列竖式计算的欲望。 接下来再通过视频演示画图的 计算方法，让学生更直观的理解 “退一当十” 的算理的同时， 也让学生学会用不同的方法计算三位数的退位减法。 】师：观察我们解决问题列出的两个竖式，他们的被减 数有什么特点？生：都是三位数小结：这就是我们今天要学习的内容（三位数笔算减

7、 法）师：想一想我们在计算时要注意什么？生：数位对齐、从个位减起、借1当十三）根据算式提问题小小图书馆里还有许多问题等着我们去发现，看笑笑已经行动起来了！出示笑笑的列式：239-571、筛选信息。师：想一想，要想正确提出问题首先应该做什么？（阅读藏书情况的表格信息，找出239和57分别是哪种书的数量）2、鼓励学生结合具体情境提出问题。 师：还有不同的想法吗？通过交流使学生体会到：对于两种书的数量，可从 不同角度提出减法问题，既可以提出“故事书比科技书多多少本”，也可以提出“科技书比故事书少多少本。 ”)【设计意图：本环节让学生思考给出的算式可以解决 图书馆情境中的什么问题，发展学生结合具体情境

8、提出问题 的能力，同时加强学生对减法意义的理解。 】三、一起来闯关1、眼疾手快从竖式的计算中，你发现了什么问题？自己动手算一算，看谁算得又对又快！2.谁说得对？要知道图书馆现在有多少本漫画书，还需要知道什么信息？3、你知道吗？帮助迎迎修改藏书信息，并列竖式解决问题。想一想这个竖式跟黑板上的有什么不同？【设计意图：本环节以闯关的形式，为不同程度的学 生考虑设计了由易到难的练习，使习题更有挑战性、趣味性，更能体现练习的层次感。一方面加深学生对三位数退位减法 算理的理解，另一方面可以发展学生分析问题觉问题的能 力，更有助于提升学生对所学知识的灵活运用。 】五、全课总结。今天你有什么收获？跟大家分享交流。【设计意图：让学生回顾今天的内容，加深了学生对 本节课学习内容的印象，符合教学策略的要求，同时也有助于学生对所学知识的梳理。 】六、课后作业找一找，生活中和三位数减法有关的数学问题，和你 的同伴或者爸爸妈妈说一说。【设计意图：将“三位数”笔算减法的学习延伸到课外，让学生在课下继续发现、交流生活中“三位数”减法的问题，在交流的过程中感受到数学知识与生活