12假如没有灰尘

1、12、假如没有灰尘月日一、课标要求：弓I导学生学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法， 并试着加以运用。二、教学目标： 认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、 柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词 语。 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 领悟作者的表达方法，并学习运用。懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。【学生分析】学生从三年级的课文赵州桥开始已经接触了说明文，学习了太阳、秦兵马俑等说明性的课文。本学期又学习了鲸、松鼠新型玻璃，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表

2、达的基础。 【教学重难点】在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。 引导 学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰 尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。【教学方法】设想法、自读印证、创设情境法、说明文练笔。【教学流程】一、创设情境、激趣导入1、板书：灰尘。激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。看到这个词语，你们想到了什么？ 想说些什么？（学生可能会说出灰尘的害处。）2、师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧？（学生可能答：对）那么，同学们设想一下：假如没有灰 尘，（补

3、全板书课文题目：假如没有灰尘）我们的世界会面临什么样的情形呢？ 要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。（学生记下想法，指名写在板书上）3、师：好了，我们来读读12课：假如没有灰尘了解课文中的说明， 假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利。二、初读课文、整体感知1、自由读课文，要求做到读得正确、流利。出示生字生词，引导学生正确 认读。读上下文或查字典理解生词。2、指名读课文，检查读书情况。3、师：我们的生活会是什么情形呢？你们的想法有几条得到了印证？4、小组活动：谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？三、精读课文、自主学习1、要求学生默读课文，分段，概括段意： 第一段（1自然段）灰尘令人讨

4、厌，人类却离不开它。第二段（2自然段）设问过渡。第三段（36自然段）灰尘的作用很大。告诉我们包括灰尘在内任何事 物都有两面性。2、重点学习第三段，了解课文运用的说明性表达方法： 学生自由朗读第三段，做读书标记。（2）出示句子比较： 灰尘很小很小。 灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看 到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能 看见。A、能用代替句吗？E、句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法） 人眼看到的是庞然大物；电子显微镜才能看见（对比的说明方法）C、体会说明的好处：更具体真实

5、地突出事物的特点，增强可信度。师叙述：陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、 燃烧烟尘、土壤扬尘等。 此处我们也可以把这些小东西称为“粉尘”。 利用手电筒光线，引导学生拍衣服、扫地、跺脚，或结合平时看到的 沙尘暴，汽车尾气等方式观察灰尘的运动。3、默读四、五、六自然段，各自然段写灰尘有什么作用？师出示：（学生理解填空）灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。灰尘能。灰尘能。灰尘能。 画出第三、四、五段的“假如没有灰尘，”句式，联系课文内容， 想想这四个意思是怎样写明白的。 分小组讨论交流作者说明灰尘四个作用的说明方法。 指名回答，师适当点拔。体会作者是怎样说明灰尘的作用的。4、学生结合生活及健康知识讨论灰尘的利与弊。师举例：有报道称陕西出土的兵马俑等文物已被有害工业粉尘侵蚀；大雾天气高速公路关闭；机场关闭等。 学生制表对比。5、师小结：灰尘对我们的生活影响很大。包括灰尘在内的任何事情都有其利弊两面 性。四、说明文小练笔1、学生继续以假如没有灰尘为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益 处，要求有科学或生活实践的依据。2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、 网络、游戏机、电