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文档简介

1、13动手做做看探究目标：知识与技能：通过自学、交流识字方法、复现、辨析指导等，会认10个生字，会写9个字。过程与方法：通过观察插图、角色体验、语言品读等方法，引导学生正确、流利、有感 情地朗读课文，感受故事的趣味；理解“科学 .：的话，也不 定都是对的”的含义，并从故 事中受到启发。情感态度与价值观：动手实践，解决学习和生活中的疑问，唤起不迷信权威、不轻信盲 从、勇于实践的意识。探究重点：会认10个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事 的趣味，理解“科学的话，也不 定都是对的”的含义，并从故事中受到启发。2.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于探究难点：动手实践，解决学习和

2、生活中的疑问。实践的意识。探究计划：两课时探究过程：教师活动一、接题导入。1、直接揭题。2、设疑：通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，弓I导学生说出身份的不同。什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事 呢？二、初读课文，整体感知。1、画生字新词。2、找出小朗志万说的话，做上记号三、学习生字。1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快 速记准字音），举手抢答组词。2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音 拼读一遍，连读三遍）。3、识字游戏：A、将生字卡片发到守纪律的学生的 手，师问：谁是 XX。生答：我是x,xxx。B、

3、开火车读。4、生互相交换识字经验。换偏旁识字：慢一漫篇一骗 偏旁归类识字：哎、哄生自由发言学生字学生活动画生字新词。找出小朗志万说的话，做上记号 开火车认读生字卡片齐读生互相交换识字经验认读新词 学生观察书写利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄 骗起哄喝水骗人哄骗6、写字指导。喝、哄：口要写得高、小一点。朗：左边不是良。提、题：两个是的区别。第二课时：学生活动1认读词语教师活动一、复习巩固生字 1认读词语2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水 漫出来了二、朗读感悟。2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落3、

4、读句子，体会“光”在句子中的意思。4、反复读句子，用它随时提醒自己。5、结合课文说说理由6、用恰当的语气读这句话。7、结合上下文理解“哄骗”。8、换一种语气说这句话？1 “动手做做看”是谁给我们的建议？ 为什么要强调动手做做看。2、结合交流以上问题，朗读课文有关段 落。 读句子，体会“光”在句子中的意思。 反复读句子，用它随时提醒自己。3、围绕“哄骗”引发争辩 伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了 我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我 们的小朋友呢？”A、用恰当的语气读这句话。B、结合上下文理解“哄骗”。C、你能否换一种语气说这句话？ 在学生回答的基础上，使学生明白善 意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过 也要谨防生活中恶

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