154《电流的测量》

1、15.4电流的测量教学设计一、教学目标（一）知识与技能i 认识电流的大小，知道电流的单位、符号及单位换算，了解生活中常见的一些用电器的 工作电流。2.知道电流表的用途和符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确地接入电路， 画出相应的电路图。3能认识电流表的量程，记住并理解电流表的使用方法及读数方法。（二）过程与方法通过学生实验使学生掌握电流表的使用方法，培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。（三）情感态度价值观培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。二、教学重难点本节主要的知识由两部分组成：电流的强弱，即电流的大小；以及学会使用电流表测量电流的大小。电流表

2、是电学实验的重要仪器，学会用电流表测量电流的大小是电学中最基本的技能之一，因而本节是本章的重点，也是电学的基础。由于电流看不见摸不着，认识它有一定 难度，通过学习需要让学生认识到用电器的工作依靠的是电流经过用电器，且用电器的工作状态与电流的大小有关。电流表是学生接触到的第一个电学测量工具，由于它有三个接线柱，刻度分上下两排，所以学生刚接触到时也会觉得有困难。教学重点：认识电流的大小以及正确使用电流表。教学难点：在画电路图时和连接实物电路中正确接入电流表。三、教学策略电流在前面两节学习时已有所涉及，但比较抽象，因为它看不见、摸不着，学生难以理解，教师可用学生已有的生活经验类比，将水轮机的工作过程

3、和用电器工作的过程做对比，找到相似之处，发现水轮机工作时需要让水流过水轮机，类比到用电器工作时需要让电流经过用电器。想要让水轮机转的快些就要让水流大一点，类比到用电器灯泡要亮点就需要让流经的电流大一点。如此，学生就将看不见摸不着的电流用水流做类比，就非常清晰明了容易掌握。电流表的结构简单介绍一下，学生通过自学课本有关电流表的说明书，提醒学生所有的测量工具的学习使用都要关注两个问题：一是找零刻度线即调零，二是关注该如何读数，包括关注其量程和分度值。学生自学完，教师再逐条的讲解注意事项，再用一些有关电流表使用和 读数的题目进行强化训练，以达到掌握这一技能的目的。四、教学准备电源、小灯泡一个、开关一

4、个、导线若干、电流表一只、多媒体课件。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境（5分钟）展示水轮机路径和电流路径，教师提问：电路中当开关闭合以后，小灯泡为什么会亮呢？学生观察对比两种路径，找 到相同点，回答：小灯泡发 光是因为有电流经过用电 器。通过对比，使学 生了解电灯发 光时电路中存 在电流，将抽象 问题类比到学 生熟悉的情境， 化难为简。教师提问：如何让电路中的灯通过对比，使学更亮一些呢？对比展示图片：生了解电灯发加快水轮机转动的方法和增加学生观察对比这两种方法，光时电路中存引入新课灯泡亮度的方法。找到相同点：通过水轮机的在的电流有强（5分钟）教师总结：灯泡越亮表明电路水流越

5、强，水轮机转动越快；弱之分，引入下中的电流越强，灯泡越暗表明通过灯泡的电流越强，灯泡面的课题电流电路中的电流越弱，即是说电 流有强弱。越亮。的强弱。电流的强弱学生看课本自学后回答：培养学生的自师：同学们，物理学中如何表1 电流的强弱用电流表示，学能力，学会进示电流的强弱？电流的单位是其符号是1。行简单的单位什么？知道一些常见的用电器2.电流的基本单位是安培，换算。中的一些电流。简称“安”，符号是 A;常用教师介绍法国物理学家“安培”的单位还有mA和A。换算的生平事迹。关系：1mA=10A 1A=10 i Ao学生观看幻灯片上的内容，培养学生的钻了解科学家的事迹和成长历研精神。新课教学程。(30

6、分认识电流表钟）教师提问：质量可以用天平测量，力的大小可以用弹簧测力学生总结：电流表上有一个计测量，温度的高低可以用温标心付号A,电流表表盘上有度计测量比较，那么如何比较两排均匀刻度；电流表上有不同用电器工作时的电流呢？三个接线柱，分别标有“-”教师展示各种各样的电流表，教师给每一位学生发放一个实“ 0.6 ”和“ 3”。验室用的电流表。学生回答：“ 0.6 ”和“ 3”学生观察电流表实物，教师提是“ +”接线柱，因为电流有醒学生注意观察的顺序，记录方向，“ +”和“-”接线柱有价值的信息准备交流。告诉我们，电流应该从“ +”教师提问：哪位同学能告诉我， 三个接线柱分别表示什么？电 流表的刻度

7、为什么会有两种标 度？教师展示图片，进行电流表的 读数练习。教师总结：指针偏转程度相同， 大量程读数是小量程读数的 5 倍。电流表的使用教师演示实验并展示：1 .电流表必须和被测用电器串 联。教师强调电流的连接方式不一 样，左边是和用电器串联，右 边是和用电器并联，右边这个 电路只能用试触的方式。教师简单介绍右图的实质是导 致了短路，电流表相当于一根 导线。2 使电流从标有“ 0.6 ”或“ 3” 的正接线柱流入电流表，从标 有“一”的负接线柱流出电流 表。教师演示上图的电路，同样也 采用试触的方法。教师补充说明，若正负极连反, 不仅无法读数，且很容易损坏 电流表。3 绝对不允许不经过用电器而

8、接线柱流进电流表，从“-” 接线柱流出电流表。生：两种标度是因为电流表有两个量程。一个是“ 00.6A ,分度值为0.02A。一个是03A,分度值是 0.1A。学生练习电流表的读数。通过电流表的 学习掌握双量 程的测量工具 的读数。学生观察实验现象，发现右学生通过教师图的连接方式会导致灯泡不的演示掌握电亮，且电流表的扌曰针迅速偏流表使用的方转到最大刻度，从而理解了法和注意点，为电流表需要和用电器串联。以后电学的学习打下一个良好的基础。学生观察实验现象，发现指针反偏，无法读数。把电流表直接接到电源的两极 上。教师演示：采用试触的方法演 示电源短路。教师总结：不允许把电流表直 接接在电源两端。否则

9、，电流 表将被损坏。4 .必须正确选择电流表的量 程。学生观察教师演示实验，发 现电流表的指针迅速偏转， 电路中电流很大，从而理解 为什么不允许把电流表直接 接在电源两端。教师演示实验：用试触的方法 分别接大量程和小量程。教师总结：选择合适的量程有 两层意思：一是注意被测电流 不要超过电流表的量程，二是 要正确地选择量程，能用小量 程则用小量程，因为读数更精 确。如果被测电流超过量程的 最大值，则会损坏电流表。学生实验：测量流经灯泡的电 流是多大？改变电流表在电路 中的位置，比较电流表两次示学生观察电流表指针的偏转 情况，就理解为什么要选择 合适的量程。按照电路图测出经过灯的电 流大小，并找到

10、电路中不同 位置的电流的大小关系。为下一节课的 学习做一个铺 垫。课堂小结(5分钟)作业布置师生互动交流评价实验中可能出现的问题，进一步掌握电流 表的使用方法。如：实验中指 针不偏转，指针反向偏转，指 针只偏转较小的角度。本课小结：1 .今天你都学到了哪些知识？2. 电流的大小用什么来表示？ 它的单位是什么？3. 电流表在使用时要注意哪些 事项？课后完成动手动脑学物理师生共同分析原因：断路； 正负接线柱接反；应选择小 量程。学生回答：1电流是表示电流强弱的物 理量，其国际单位为安培， 常用的单位还有 mA和A。换算关系：1mA=10A, 1A=1061 Ao2.电流表在使用时要注意以下几项：(1) 调零：检查电流表的指 针是否对准零刻度线，如有 偏差，需进行校正。(2) 串联：电流表必须串联