15掌声导学案

1、15掌声导学案编写人：铁力市第二小学邓凌军【学习目标我明确】1、 通过本课的学习，感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。懂得人与人之间需要尊重和鼓励;要主动去关爱别人，特别是对残疾人和身处困境的人；要正确地看待自己。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会本课生字、新词。【学习重点、难点】1、理解两次掌声的含义。2、体会小英的内心世界。【相关知识我了解】作者简介董保纲，男，1973年生，河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，河北省新闻书画家协会理事，邢台市作协理事，格言杂志签约作家，报社编辑、记者。散文随笔作品风格别致新颖、清雅恬淡，富含哲理，寓意深刻，

2、文章一度风靡国内外大小报刊。在人民日报、光明日报、中国青年报、南方周末、散文、大公报（香港）、莫斯科华人报（俄罗斯）、侨报（美国）、自由日报（马来西亚）等海内外数百家报刊发表作品千余篇。作品多次被读者、青年文摘、青年博览、格言等杂志转载并入选各类文集。在全国二十余家报刊担任主笔或开设专栏，在青年读者中产生了强烈反响。【预习案】【基础知识我会学】：一、导入。声响起来了，你我们每个人都听到过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌 的心情怎样？今天，我们一起来学习一篇文章，题目是掌声。【初读本课】教导处（）正在处（2、读一读，填一填。（）地来到教室（）地鞠了一躬3、选词填空。）理这个问

3、题。（）地站起来（）地走上了讲台1、给句中加线的字注音。小英因为（）生病，一条腿落（）下了残疾新调（）来的老师不了（）解情况。热烈强烈猛烈1、听到这个消息，我的心（）地跳动着。2、故事讲完，教室里又响起了（）的掌声3 、中午的太阳光十分（）.小结：通过刚才的检测同学们课前预习比较认真，对文章的整体有了大致的了解，接下 走进文本，完成下面几个问题。【再读本课】一、我知道掌声这篇课文讲述了身患残疾而自卑、忧郁的（）走£ （鼓起（ ）。二、文章中写了很多小英的神态动作，把它划出来，边读边体会英子的内心怎么样？推 么？神态描写的句子：动作描写的句子【三读本课】一、我概括 用自己的话概括主要内

4、容。二、我思考 小英上讲台讲故事得到的两次掌声包含的意思有什么不同？三、我不解 通过预习课文，你还有哪些不明白的问题？【探究案】教学过程： 一、创设情景激发爱 在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，还曾经改变了一个 这节课，就让我们继续走进一个关于掌声的故事！板书课题，齐读课题 二、初步感知 感受爱是掌声给了她力量，是掌声给了她勇气，是掌声改变了英子的生活。老师这有一封 看吗？出示：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的 大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 ”谁来为我们读一读。 过渡：掌声改变了英子的生活，就让我们一起走进英子的生活，看看从前的

5、英子是个什三、潜心品读体验爱（一）、前后对照，感受英子变化1、精读第 1 自然段（1）、用你喜欢的读书方式读第一自然段，可以大声读，可以小声读，也可以同桌合作 探究一：原来的英子是个怎样的孩子？从哪些语句体会到的？来请同学们再次）血对（ ）测英子在想什小女孩的命运，英子的来信，想掌声给了我极么样的孩子？读（2）、出示：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，他早早地就来到教室，下课后，她 个离开。 ”（3）、品读感悟，指导朗读：A、“ 默默地 ”是什么意思？英子的心情怎样？带着你的理解读一读。B、对这句话，谁还有不同的体会？带着你的体会再读。C、看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话

6、，多么可怜！每个同学都试着读 内心的痛苦和孤独。D 、 指名读，谁还想读？举手的同学一起读。 过渡：那时的英子是痛苦的，对生活也失去了信心，那现在的她呢？2 、 赏读第 4 自然段 探究二：看看现在的英子是怎样的？ （1 ）、请同学们自由读第 4 自然段，C2 ）真替英子的变化感到高兴，带着你的感受一齐读，读岀她的快乐、活泼。C3 ） 英子原来那么痛苦，现在如此快乐，前后发生了这么大的变化，能通过你的朗读 女生赛读（女生读第 1 自然段，痛苦的英子，男生读第 4 自然段，快 乐的英子。）3、现在的英子和原来判若两人，此时她最想说的是 （指着她的来信）大家再一起 过渡：掌声拥有这么神奇的力量！让

7、我们和英子一起走进那次难忘的故事会中。 （二）、品读感悟，领会掌声内涵1、 认真默读课文 2、 3 自然段，边读边用笔画岀描写英子动作、神态的句子，细细品味 你体会到了什么？也可以在旁边写下自己的感受。2 、 同桌交流。3、汇报交流：（岀示句子）（1） 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。A、从这句话，你读岀了什么？（紧张、害怕）带着你的感受再读一读。B、如果你就是英子，当时你会想些什么？C 、 指名读，谁敢和他比一比？C2 ） 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。A 、英子害怕同学们嘲笑她走路的姿势，不愿意站起来，但老师的要求又不能不做，英 从

8、这句话中的哪个词可以看岀来？（犹豫）哪个词也说明她内心的犹豫？B、从这句话，你还体会到什么？C、最理解英子的就是你们了，你能把她的痛苦和无奈读岀来吗？D 、 指名读，谁能读得再犹豫点，再痛苦点？齐读。C3） 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。A、引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于一（学生B、她的每一步都像她的心情一样沉重，同桌合作读，男女生轮读。C、大家再一齐读这三句话，读岀英子内心的自卑、痛苦和无奈。D、假如她就是我们班中的一员，就在英子刚刚站定的那一刻，你想对她说什么？谁还 子？E、你们的话语中流露岀了热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化作了掌声

9、。 探究三：是什么使小英变化这么大。文中几次提到掌声？分别是在什么情况下响起的？4 、 聚焦第一次掌声：又总是最后一一读，读岀她表现岀来吗？男、读。, 从这些句子中子拿不定主意，接读）向鼓励鼓励英在掌声里，我们岀示： “就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 看到，英子的泪水流了下来。 ”C、这是怎样的掌声？让我们也为英子报以热烈而持久的掌声吧！一读。再次回顾这感人的一幕！聚焦第二次掌声： A、英子从同学们的掌声中感受到了哎，并从这爱的掌声中获得了动力，她很珍惜这爱 在爱的掌声的激励下，发挥了自己的才能，让我们回到那精彩的瞬间。 出示：“故事讲完了，教室里又响起了

10、热烈的掌声。”小声读。掌声再次响起，假如你是英子的同学，你想用掌声告诉英子什么？谁还想的掌声，也是同学们，英子走路的姿势是无法改变的，但他的心情却发生了这么大的变化，是同学们 以勇气和自信，使他从一个自卑、忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。掌声是什么？是啊，掌声是理解、尊重、支持、鼓励、赞扬、夸奖、关爱。就是大家的掌声，大家的鼓励，大家的称赞，使英子从此改变了自己的性格，也改 听到这热烈的掌声，英子想说什么？但他什么也没说，此时无声胜有声！带着你的想象再读一读。指名一名学生读，其余同学小声伴读。掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧地连在了一起，透过掌声，夸夸英子的掌声给了

11、英子 同学们，你们说，C、变了自己的一生!我仿佛看到了孩子们，你们的掌声就是对英子最好的鼓励！把你要表达的情感融进朗读中，再读 英子一定听懂了你们掌声中的话语，此时此刻，英子是多么激动啊！让咱们一起读，英子那久违而迷人的微笑，仿佛看到了英子那被感动的心，让我们再次回到难忘的故事会中，请大声读2、3自然段，把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。H、多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励，充满夸奖，充满爱的掌声，使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中一 岀示来信，齐读。掌声是一首美妙的歌，能唤起人的勇

12、气！掌声是一朵芳香的花，花香能使人振奋起来！孩子们，你们也是最棒的，让我们为自己鼓掌！四、拓展延伸升华爱1、 岀示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。2、 拓展延伸：人人需要掌声，人人都需要关爱。我们就生活在爱的世界里，我们要表达爱心，不仅仅可以是掌声，爱可以是给爷爷奶奶捶捶背；爱可以是给下班后的爸爸妈妈递上一杯水 爱还可以是什么？（学生畅所欲言）3、 总结：是啊，爱不需要回报，但爱需要传递。孩子们，你们就是爱的创造者，传递者，只要我 们人人都献岀一点爱，世界将变成美好的人间!【检测案】【基本检测我过关】一、认读本

13、课字词（略）二、写出下列词语的反义词。果断一（)慌张一 C）结束一（)短暂一（）三、写出下列词语的近义词。忧郁一（)珍惜一一（）感动（)立刻）【课堂练笔我尝试】有一首歌曲，名字叫掌声响起来，是啊，当掌声响起来时，我们的心应该更明 白，珍惜别人 给予我们的关爱，同时也不要忘记把鼓励送给那些需要帮助的人。下面， 请同学们行动起来，写一句鼓 励或赞美的话，送给你身边需要帮助的人。【阅读检测我能行】一天晚上十点多钟，一辆公共汽车开到天桥站，许多乘客上车。中间有一位乘客掏 出钱，买车票。 售票员刚把票递过去，突然认出来： “ 啊，周总理！ ”周总理和我们一起乘车了 车厢里顿时欢腾起来。大家一边伸出手，希望和总理 握手，一边说总理 好 总理您好 周总理高兴地同大家握手，向每个乘客点头 微笑。周总理望着售票员，亲切地问小伙子工 作习惯吗售票累不累公共汽车开到北海站，售票员刚要上前搀扶周总理，周总理