北师大版一年级数学上册第三单元加减法教案

1、北师大版一年级数学上册第三单元加减法 教案第三单元加减法一.单元教学目标：1.初步感知数的计算与生活的联系。2.在具体的情境和活动中，体会加减法的含义，提出 和解决有关的简单实际问题。3.能正确计算10以内数的加减法。4.在运算过程中培养良好的学习习惯。二.单元教学分析：本单元学习的内容主要有：认识加法意义以及5以内数 的加法计算；认识减法的意义以及5以内数的减法计算；69的加减法；10的加减法；连加、连减、加减混合运 算。本单元共有10个情境活动，“有几枝铅笔”与“有几 辆车”两个情境活动，主要是让学生认识加法的含义与学习5以内数的加法计算，同时渗透加法的交换律。“摘果子” 与“小猫吃鱼”两

2、个活动，重点让学生认识减法的含义以及 学习5以内减法的计算。为了突破得数是0的减法这一难 点，教材特意安排了 “小猫吃鱼”的活动，通过连环画的形 式， 让学生体会、 理解得数0的得出过程。 在“猜数游戏”“跳绳” “可爱的企鹅”三个情境中，主要是学习69的 加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思 想也渗透在计算的学习之中。“分苹果”是10的加减法。 由于10的加减法是后续进位加法与退位减法的重要基础 知识，所以，教材特意安排了一组操作活动。“操场上”是 解决问题的综合练习， 主要是通过学生比一比的过程， 理解两个数量进行比较与减法的关系。 “乘车”的情境中有三个 知识点：连加、连

3、减与加减混合运算，这部分内容是对加减 法运算的拓展。当然，由于数都在10以内，所以只要求直 接写得数。对于两步以上的运算顺序与格式，将在后续的学 习中再重点研究。三.教学课时：本单元课时安排：1717 课时。题目有几枝铅笔备课人教学目标.在具体的情境活动中， 让学生体验加法含义，并学会 5 5 以内数的加法。.让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解 加法含义。.使学生能够看图说图意， 并能够正确列式计算。.初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐教学重点在已有经验的基础上认识加法的含义。会正确计算5以内的加法。教学难点能根据提供的情境，提出简单的

4、加法问题并进行解答。教学准备学具课时安排教学过程一、创设情境教师左手在盒子里拿出 3 3 枝红色粉笔，右手在盒子里拿 出 1 1 枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一 共是几枝粉笔。二、动手操作，体验加法含义.小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔， 学着老师的样子 试一试。师：一共有几枝铅笔？生：有 5 5 枝铅笔。师：你们是怎样算出 5 5 枝铅笔的？生：这只手有 2 2 枝铅笔，那只手有 3 3 枝铅笔，合起来就 是 5 5 枝。师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。+3+3 = 5 5加号师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这 2+32+3= 5

5、5 还可以表示什么呢？生1 1:还可以表示把2 2个苹果和3 3个苹果合起来。生 2 2:可以表示把 2 2 本书和 3 3 本书合起来。.摆圆片。书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1 1 个，再摆 3 3 个，学生依照老师的样子摆。师：一共有多少个？同学们会做这道题吗？生：1+31+3= 4 4。师：这 1 1, 3 3, 4 4 分别表示什么？放手让学生自己摆一摆书上的第2 2, 3 3 题，把 2+2+ = , + + = 补充完整。.根据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢？生 1 1:我的笔盒里有 3 3 枝笔，笔盒外有 1 1 枝

6、笔，合起来 一共几枝笔？生 2 2:教室一边墙上有 2 2 张画，另一边也有 2 2张画，合起来是几张画？.试一试，运用加法含义。引导学生看图，要把同类的车子合起来， 与警察没关系。学生独立列式计算。口 + + = + + = 组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。三、应用新知，解决问题.第 1 1 题， 放手让学生计算出结果， 对学习有困难的学 生可让其先摆学具，直观得出算式结果。.第 2 2 题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组交 流，第 2 2 幅图画会出现 4+14+1 = 5 5, 3+23+2= 5 5 两种情况，教师在 集体反馈时引导学生说出不同算式表示的意义，从不同角度

7、观察图，列出不同算式。.第 3 3 题， 先让学生看图， 找出每个盘子放苹果的规律， 师进一步追问，如果再放一盘苹果，你认为放几个？说出理由。.说一说，算一算。学生独立观察图，找出同一类型的东西把他们合并起 来，如凳子和凳子合起来，梨和梨合起来，花盆和花盆合起 来。这题具有一定开放性，学生提出的问题只要符合图意， 都应该给予适当的表扬。小结这节课我们一起认识了加法，加法问题在我们生活中随 处可见，放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找，看 看你还能发现哪些用加法计算的问题，下次带到课堂上和小 朋友交流。板书设计有几枝铅笔+3+3 = 5 5加号修改及补充内容题目有几辆车备课人邹艳华教学目标1

8、.初步感知对同一个情境从不同的角度观察，可以列 出不同的算式。2.初步体验加法交换律，进一步熟练计算5以内加法3.解决简单的实际问题。教学重难点看一个图形列出两道算式。教学准备学具课时安排教学过程一、创设情境；师：小朋友你们喜欢小动物吗 ？生：喜欢师：说说你喜欢那些小动物？生：。师：同学们那么喜欢小动物，今天老师就带领大家一起去小动物乐园，你们开心吗？，二、合作探究发现规律多媒体出示主体图师：让我们一起去到停车场去坐车吧。师：停车场里有没有我们学习的数学问题？生：有。师：谁来说一说？生：停车场的左边有 3 3 辆车右边有 2 2 辆车。停车场里一 共有几辆车？师：要知道一共有几辆车用什么方法计

9、算呢？算式应该 怎么列呢？生：3+2=53+2=5师：刚才同学们是从左向右下观察列出算式3+2=53+2=5。如果从右向左观察你能用一个算式表示吗？生：2+3=52+3=5师：我们根据一幅图列出了两道算式， 请同学们找一找着两个算式有没有相同的地方呢？生：两个算式都有 3 3,都有 2 2、还都有加号、还害都有 等于号、结果都是 5 5。师：小朋友观察的很仔细，它们有很多相同的地方，那 它们一样吗？生：不一样。师：那里不一样呢？生：个算式的 3 3 在前边，第二个算式的 3 3 跑到了后边。个算式的 2 2 在花边，到第二个算式又跑到了前边？师：小朋友观察的真仔细。 是呀，个算式里的3 3 在

10、前边， 在第二个算式中跑到了后边， 我们说个算式的 2 2 跑到了前边， 我们说这两个算式交换了位置，但结果没有变化。师：如果用我们学过的一个符号来表示，你认为应该选 择什么符号。为什么要选择这个符号？生：因为左边和右边同样多。所以要选择等于号。排一排师：解决完了停车场的数学问题，就让我们分成两小组乘车去小动物乐园看哪个组的小朋友最先站好队？师：看看你们小组有几个人，从前向后数你是第几个？生：我们组一共有 8 8 个人。我排在第 5 5 个，师：我们一起数一数。生：1 1、2 2师：小朋友想一想应该怎么数？生：。第二师：好，座好了，开车喽。和老师一起做开车的动作。 红灯亮了。生：停师：为什么要

11、停？生：是要小朋友过马路，生：是让别的车过马路。生：红灯亮了，在过很危险生：绿灯才能行。师：是呀，过马路的时候一定要遵守交通规则，红灯停，绿灯行。师：数字显示还有 1010、9 9、8 8、师生一起数 7 7、6 6、5 5、4 4、3 3、2 2、1 1、走；师：至打小动物乐园，该下车了。下车时请小朋友排好 队从后门下。师：从后往前数，你是排第几?生：第 5 5、第 8 8、考考你师： 到了动物乐园门口， 小青蛙跑过来说： “要想进入 小动物乐园。就要答对小动物的问题，才能进入进入动物乐 园。”你们有没有信心答对。谈话：小猴子说让我先来。考考你们你能像老师那样用两个加法算式来表示吗？指名说。

12、教 师结合学生的回答板书+2=32+1=3+2=32+1=3小兔子跑过来说；我也要考考小朋友谁能列出两道算式指名说并结合学生的回答板书+3=43+1=4+3=43+1=4小蝴蝶也飞了过来说：看谁能用最快的速度列出两道算 式。+4=54+1=5+4=54+1=5你们真的不错， 小蝴蝶们变一下队形考考他们，看看小 朋友能不能很快的列出算式+3=53+2=5+3=53+2=5再变一次，你能列出两道算式吗？+0=50+5=5+0=50+5=5我们班的小朋友真的很厉害， 现在请小朋友把作业纸拿出来，你能完成下面的练习吗?+2=3+2=3 口 + + = = 谁能列出两道算式指名说并结合学生的回答板书 +

13、 + = = 3+3+仁 4 4小蝴蝶也飞了过来说：看谁能用最快的速度列出两道算 式。+ + =54+1=54+1 = = 你们真的不错， 小蝴蝶们变一下队形考考他们，看看小 朋友能不能很快的列出算式+ + =5=5 +2=+2=口再变一次，你能列出两道算式吗？+ + =50+=50+ = =三、应用拓展摆一摆同位同学一个摆小棒，另一个说算式。教师巡视，并请 合作好的孩子上台演示合作过程找一找至打动物乐园，你能找到哪些数学问题，能不能解决。小朋友找到哪一个电脑出示那一个。 并对找对的小朋友及时 表扬。动一动小动物说解决了那么多的数学问题，让我们一起做个游 戏吧。请小朋友伸出右手，动动你的手指，

14、你能不能很快说出两道算式作业设置参观完了动物乐园。我们要回家了，回到家以后请小朋 友看看一看书 24-2524-25 页的内容。然后填一填。板书设计有几辆车+2=2+3=+2=2+3=+2=32+1=3+2=32+1=3+3=43+1=4+3=43+1=4修改及补充内容题目摘果子备课人教学目标1.在具体活动中，认识减法的含义。2.会正确计算5以内的减法。3.能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。教学重点会正确计算 5 5 以内的减法。教学难点如何正确计算 5 5 以内的减法。教学准备学具课时安排教学过程创设情境，共同探究.故事引入：甜甜家有一棵果树，每到秋天，就结满了 许多又大又红的苹果

15、，这天，甜甜家来了许多客人，她应该 怎么做呢？生：应该摘果子给客人品尝。师：对！小朋友们真有礼貌，知道对待客人要热情有礼 貌，我们来看一看甜甜是怎么做的呢 ？生：提上篮子给客人摘苹果。师：对，大家观察得非常仔细，再看看树上有几个果子 呢？生：有 5 5 个果子！师：甜甜摘走了几个呢？生：甜甜摘走了 2 2 个。.看图提出问题，弓 I I 出减法。师：根据刚才的观察，你能提个数学问题吗？生 1 1:树上有 5 5 个苹果， 摘走了 2 2 个， 还剩 3 3 个。生 2 2:他说得不对，该问还剩下几个。师：现在谁能完整地提个数学问题呢 生：树上原来有 5 5 个苹果，甜甜摘走了 2 2 个，树上

16、还剩下几个？师：怎么知道剩下几个呢 ？生：从图上看出来的。师：从 5 5 个果子中摘走了 2 2 个，要算还剩几个，就是从5 5 个里面去掉 2 2,在数学上就要用减法来计算， 用算式来表 示就是 5-25-2 = 3 3，中间这个符号就是减号，读作： 5 5 减 2 2 等于 3 3,表示有 5 5 个果子，摘走了 2 2 个，还剩 3 3 个，“ 3 3”就是我 们要求的问题的答案。.摆一摆，说一说，进一步体会减法的含义。师：现在我们用 5 5 个圆片来代替树上的 5 5 个果子，请小 朋友们取出 5 5 个圆片摆在桌子上，摘走 2 2个果子该怎么拿呢？ 生：从 5 5 个圆片中拿走 2

17、2 个。师：还剩几个呢？如果刚才摘走了 4 4 个果子，又该怎么拿呢？如果你是甜甜，想摘走几个 ？师：大家都说了自己的想法，帮助甜甜想到了各种摘走果子的可能，小朋友们真聪明，谁愿意告诉老师，你刚才摆的过程呢？生：我摆了 5 5 个圆片，拿走 4 4 个，剩下 1 1 个，表示摘走 了 4 4 个果子，剩下 1 1 个果子。师：我在黑板上画圆表示，有 5 5 个果子，摘走4 4 个，还 剩 1 1 个，该怎么列式呢？谁还有其他的摘法和算式 ？-2-2 = 3 3-4-4 = 1 1-3-3 = 2 2-1-1 = 4 4-5-5 = 0 0师：如果有这样的题，该怎么做呢 ？- -口=口0000

18、- - 口=口000 - - = 先想一想，填一填，然后可以把你的想法说给同桌听 听。好！同学们做得非常好，把你们的想法再说给大家听- 听。4-14-1 = 3 3OOOO -2-2 = 1 1OOO O -3-3 = 2 2O O OOO -2-2 = 2 2OOO O -1-1 = 2 2OO O-3-3 = 1 1oo o o -3-3 = 0 0o o o -2-2 = 0 0o o -4-4 = 0 0o o o o -0-0 = 3 3ooo-0-0 = 4 4oooo讲故事，提数学问题.出示组图。师：老师这儿有几组图，要求同学们认真观察，从不同 的角度提出数学问题，互问互答。生

19、1 1:我们家桌子上放了 3 3 本书，爸爸拿走了 2 2本，还 剩几本？生 2 2: 3-23-2 = 1 1,还剩 1 1 本。生 3 3:叔叔家的桌子上有 3 3 本书，叔叔拿走了几本，桌 子上还剩下 1 1 本？生 4 4: 3-13-1 = 2 2,拿走了 2 2 本。.出示第 2 2 组图。生 1 1:有一天，小明家买了 4 4 个苹果，小刺猬看见了， 它很想吃，就用身上的刺背走了 1 1 个， 桌子上还剩下几个？生 2 2: 4-14-1 = 3 3,桌上还剩 3 3 个。生 3 3:有一天，小刺猬开联欢会，大家商量没什么吃的 该怎么办呢？就决定比赛背苹果，一只小刺猬看见主人家桌

20、 子上摆着 4 4 个苹果， 就赶紧背去了，请问背走了几个 ？生 4 4:背走了 1 1 个，4-34-3 = 1 1。.出示第 3 3 组图。生 1 1:有一天，一只小鸟飞啊飞，口渴了，看见树上有4 4 个果子，就叼走了 2 2 个，树上还剩几个果子 ？生：4-24-2 = 2 2，剩下 2 2 个果子。生 2 2: 只小鸟嘴馋了，想吃果子，就找了一棵树，树 上结着 4 4 个果子，小鸟一下就叼走了 2 2 个，剩下了几个？生：4-24-2 = 2 2，剩下 2 2 个。游戏中练习 5 5 的减法师生同做扳手指游戏，伸开左手，任意压下4 4 根手指，说出减法算式，如：扳下 1 1 根，5-1

21、5-1 = 4 4, 5-45-4 = 1 1。数一数，填一填，寻找规律师展示第 4 4 组图：谁能很快地看出图上是什么意思，叫 我们做什么？师：谁能给大家说一说呢 ？生：图上有 5 5 枝铅笔，每次少 1 1 枝。师：由多少到多少？会列减法算式吗？生：由 5 5 枝到 4 4 枝一 3 3 枝一 2 2 枝。5-15-1 = 4 4,4-14-1 = 3 3, 3-13-1 =2 2。小结并布置课外作业今天我们学了“摘果子”一课，认识了“减法”这个新朋友， 知道了生活中处处有数学问题。 今天回家后把你发现的身边的减法数学问题说给爸爸妈妈听。板书设计摘果子-4=-4= - -口 = = - -

22、 口 = =修改及补充内容题目小猫吃鱼备课人教学目标1.通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。2.理解得数是0的减法算式的实际意义。3.初步体验加减法互逆关系的思想。教学重难点理解得数是0的减法算式的实际意义 . .教学准备学具课时安排教学过程创设情境，激发兴趣多媒体出示“小猫吃鱼”图。.师：小猫可喜欢吃鱼了，老师为小猫准备了一顿丰盛 的晚餐。数一数，老师为小猫准备了几条鱼？生：老师为小猫准备了 3 3 条鱼。师：小猫原来有 3 3 条鱼，请你们认真看，后来发生了什 么变化， 是怎样变化的呢 ？瞧： 小猫来了 ！生看。.师：你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗？请你们同桌互相讲讲。生同桌交流后教

23、师指生交流。自主探究，合作交流.合作交流，感受减法意义。师： 从“小猫吃鱼”的故事中， 你能提出什么数学问题呢？生先自主思考再小组交流，最后全班交流。生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼？小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼 ？小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼 ？以上一一在“小猫吃鱼”片段2 2, 3 3, 4 4 上出示。师：你们能解决这些问题吗？想一想，怎样列式，在小组中说说。生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。师巡视，引导学生说说“为什么这样列式？”学生可能出现的答案有：13-13-1 = 23-223-2 = 13-313-3 = 0 023-13-1 = 22-122-1 = 11-111-

24、1 = 0 0全班交流，并说明“你为什么要这样列式。”看图列式。-1-1 =-2-2 =学生独立完成，然后反馈并重点提问。1这三道题的 4 4 各表示什么？2画掉的圆是从几个圆里画掉的 ？3算式减号前面要写几？.探索思考，进一步感悟减法意义。出示第 2828 页“试一试”。+3+3 = 4 4师：你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗？生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。全班交流，生可能出现-1-1 = 34-334-3 = 1 1出示，说一说。师：你们玩过“吹泡泡”游戏吗？看来，大家都喜欢“吹泡泡”，淘气又在吹泡泡了。请你们认真观察这幅图，并完成填空。生填空后，小组交流，

25、并说说这样写的原因。全班交流，师对生不同答案予以评析。请你画一画，算一算。-3-3 =+1+1 =-4-4 =+2+2 =-1-1 =学生独立完成后，全班订正。应用拓展.摘星星。请你说出下面是几，说正确的就能摘下一 颗小星星。+3+3 = 3+13+1 = 3+23+2 = -3-3 = 2+22+2 = 5-25-2 =+1+1 = 1+31+3 = 1+41+4 = -4-4 = 5-15-1 = 4-24-2 =.算一算， 做第 2929 页第 2 2 题。让生独立完成后，引导学生发现规律。 .讲数学故事。第 2929 页差几个杯子。第 2929 页小鸡吃米。板书设计小猫吃鱼+3+3 =

26、 4 4- -=4-34-3 =+1+1 =-4-4 =+2+2 =-1-1 =修改及补充内容题目猜数游戏备课人教学目标1.通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的 意义。2.能正确计算得数是“6”“7”的加法以及相应的 减法。3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。教学重难点能正确计算 6 6, 7 7 的加减法。教学准备学具课时安排教学过程一、活动一：师生进行猜数游戏猜数“ 2 2”或“ 4 4”.教师谈话： 我们一起玩一个猜数游戏好不好？猜一猜 老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？.学生猜数，并说出简单的理由.教师提问：老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？看看老师的左手有几个？

27、右手哪？有谁猜对了？你怎么知道一共有6 6 个磁珠呀？你能用数学算式表示吗？+ 4 4= 6464+ 2 2 = 6 6.教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这 6 6个磁珠， 老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你 能猜出另一只手里有几个吗？谁能猜出我的另一只手中有 几个？.教师提问：你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有 6 6 个磁珠，老师左手有 2 2 个，右手一定有 4 4 个. 能把你的想法用数学算式表示出来吗？+ 4 4= 6464 + 2 2 = 6666 - 2 2 = 4646- 4 4= 2 2.小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们 的胜利鼓鼓

28、掌吧！猜数“ 3 3”.我们还用这 6 6 个小磁珠， 换个玩法好不好？猜猜老师 用手捂住了几个？.你能用数学算式表示吗？3 3 + 3 3 = 6666 - 3 3=3 3猜数“ 1 1”和“ 5 5”.还是这 6 6 个磁珠， 谁愿意当小老师带大家玩一玩，猜一猜他捂上了几个?+ 5 5 = 6565+ 1 1 = 6666 1 1 = 5656 5 5= 1 1.你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友 就来一次猜数大赛好不好？二、活动二：生生进行“猜数游戏”教师谈话：同学们从学具盒里数出7 7 个小珠子，看谁数得快！教师说明游戏规则一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式.如果猜和算

29、式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖 中，表示得一分.比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得 了胜利.小组活动.你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？0 0+ 7 7= 7777 + 0 0= 7777 0 0= 7777 7 7 = 0 0+ 6 6= 7676 + 1 1 = 7777 1 1 = 6767 6 6= 1 1+ 5 5= 7575 + 2 2 = 7777 2 2= 5757 5 5= 2 2+ 4 4= 7474 + 3 3 = 7777 3 3 = 4747 4 4= 3 3小结我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又 结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信 不信？三、活动三：口算抢答+ 4 4 = 7 7 4 4 = 7 7 3 3 = 7 7 5 5 = 1 1 + 6 6= 2 2+ 5 5=3 3= 7 7 1 1 = 7 7 7 7 = 4 4+ 2 2 = 3 3+ 3 3= 1 1 + 5 5 =四、活动五：小老鼠背土豆出示图片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里 偷土豆， 你们看他来了.可能会有什么情况发生哪？学生自编故事你们能把自己编的故事讲给大家听吗？能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？0 0+ 7 7= 7777 + 0 0