浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

1、如何巧妙利用插图进行语文教学西固城第二小学    赵青梅在小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这些插图大多出自名人之手，形式多样，内容丰富。从形式来看，有照片、书法、绘画；从内容来看，有人物、实物、场景、风景等。这些图片作为教材内容的形象再现，和课文相辅相成，生动形象、精彩纷呈，是教材的有机组成部分，符合小学生的年龄特点，有利于提高小学生学习语文的兴趣，带来阅读的愉悦，能更好地理解课文内容，培养观察、想象和语言表达等能力，激发创作欲望，对于学生整体素质的提高有着相当重要的作用。如何挖掘这种教学资源，巧妙地进行插图教学呢？我的具体做法是：&#

2、160;一、巧用插图，激趣导入 插图是直接具体可感的视觉艺术，它将文字形象直接诉诸视觉，造成了鲜明的感受。优秀的插图能给学生以情感影响，而不像课文要借助阅读想象来间接地吸引学生。因此，在教学中，不妨先引导学生观赏插图，由图引出课文，这样不仅可以激起学生的学习兴趣和求知欲，而且通过图文的衔接点为学生迅速有效地进入文本打开了方便之门。课文中的文字往往是抽象的，而图片给予我们的是直观的视觉刺激。大部分的插图都是跟我们的课文内容紧密相连的，插图将文字直接附注于视觉，形成鲜明感受。如家教人教版五年级下册第11篇课文晏子使楚，这篇课文的插图是两组人物，其中一组任务中只有一个人，生态泰然自若，而另

3、一组人物有三人，但是却神情尴尬，面带无奈之色。那么，教师就可以抓住这两组神情截然相反的任务来导入新课，问：“仔细观察这两组人物，你觉得图中哪个人是晏子，哪个是楚王？”“你猜，他们的神情为什么会这么截然不同呢？”这样自然的导入到了课文中，更激发了学生学习课文的兴趣，进入课文寻找答案，一举两得，何乐而不为呢？又如教学小柳树和小枣树时，教师先后出示两幅插图，让学生进行对比观察，学生发现：看了图二，才知道图一上树枝光秃秃的那棵原来是枣树；图二上柳叶变黄了，而枣树却枝繁叶茂孩子们质疑：图一上柳树已挂满柳条，为什么枣树却光着枝桠？柳树和枣树之间发生了什么事呢发现和质疑，让学生和文本还未见面却已有亲近感。当

4、学生开始阅读这个故事，他们非常感兴趣，因为自己想到的问题救灾故事里呢，自己多有先见之明！由于学生都有好奇心强的心理，可以较好地把学生的註意力吸引到学习课文内容上来，也为掌握新知打下良好的基础。 二、巧用插图，指导阅读 理解能力是阅读教学的核心，教师可考虑用插图引导学生理解文章内容。插图往往同课文的重点、难点部分密切相关，教师可利用插图作为解读难点的突破口，化难为易。如教学丰碑第七自然段时，教师指导学生观察插图，回答下列问题：倚靠在树干下的老战士衣着跟周围的人有什么不同？他的动作是怎样的？从哪里可以看出他神情镇定、安详？通过指导看图，避免了抽象的讲解说理，使学生可以较为轻松地

5、领会词句的含义。再如教学西门豹一文时，教师可指导学生看图回答：图上有哪几个主要人物？他们的神态各是怎样的？他们不同的神态说明了“河伯娶媳妇”是一件什么事情？从中可以看出西门豹是怎样的一个人？ 三、巧用插图，练习写作 新课标要求全面提高学生的语文素养，而说话和写作能力是语文素养的重要组成部分，因而我们在教学中，充分利用插图，有目的、有计划、有步骤地训练学生的说话和写作能力就显得很有必要。  小学生由于语言能力有限，口头表达时或过于简单或错乱无序，写作时无话可说、无事可写。要训练学生的语言表达和写作能力，教师可充分利用插图这一直观手段，在依图说话或作文时，以画面为支点

6、，让学生展开想象，有意识地激发学生的想象力和创造潜力，让学生仔细观察插图，了解大意后，按一定的顺序观察，先左再右，从上到下，先主再次，用自己的语言来描述画面作者所给我们的“无声语言”。引导学生观察重点，把话说得深刻、有意义，把说的、想的写下来，就是习作训练。（一）巧用插图进行续写训练。小学语文教材中有些插图在文章结尾出现，文章中没有描写，给学生留有悬念，耐人寻味。此时，教师要不失时机地引导学生展开丰富的想象进行续写。例如穷人一文，在文章的结尾有一幅插图，文中没有进行描述。我就抓住时机引导学生展开想象进行续写。我先让学生仔细观察插图上渔夫、桑娜的外貌、神态、动作、表情。接着引导学生大胆想象渔夫掀

7、开帐子后发生的事情，并进行了口头交流。学生畅说欲言，想象丰富，激情高涨。我趁热打铁，让学生进行续写。学生跃跃欲试，奋笔疾书，很快就写出了一篇续写。学生一交流，个个写得合情合理，对话符合人物身份特点，人物形象鲜明，富有个性，内容充实。从而激发了学生的写作兴趣，提高了写作能力。（ 二）巧用插图进行仿写训练。小学语文教材中，有些插图作者没有进行描写，文中用省略号省去了。教师要抓住这一时机引导学生进行仿写训练。如卢沟桥的狮子一文中，有两幅狮子神态的插图没有进行描写。我抓住这一时机，引导学生仔细观察两幅图中狮子的神态，并让学生仔细斟酌文中是如何描写其它狮子的。然后我让学生仿照文中描写其它狮子的写法，展开

8、想象把这两只狮子的特点写出来。学生很快就写出了一段描写文中这两只狮子特点的小短文。学生把两只狮子写得各有千秋，活灵活现，栩栩如生。（三）巧用插图进行改写。小学语文教材中选有很多古诗，这些古诗都配有插图。这些插图对学生理解古诗起了很好的作用。其实，这些插图如果充分利用，可以提高学生的写作能力。教师可以巧用插图让学生把古诗改写成记叙文。这样不但加深对古诗的理解，而且提高学生的写作能力。比如在学习古诗赠汪伦时，我引导学生结合注释和插图理解了古诗的意思。接着，我让学生细细观察文中插图，想象李白和汪伦分别时的情景，把古诗改写成一篇记叙文。学生很感兴趣，很快就写出了一篇李白与汪伦告别的记叙文。学生把两人分

9、别时的情景写得非常感人，字里行间流露出浓浓的情谊。学生不但理解了古诗，而且挖掘了古诗的内涵，激发了学生的写作兴趣，提高了学生写作水平，真可谓一举多得。四、巧用插图，训练背诵 小学语文教材中有很多名篇佳作写得非常精彩，需要背诵或复述。不少学生感到望而生畏。一篇较长的文章，学生单凭机械地死记硬背是很枯燥乏味的。我在让学生背诵这些课文时，就借用插图激发兴趣，看插图背诵课文。学生既背诵的快，又记得牢。如在背诵桂林山水一文时，我文章中的插图制作成幻灯片投放在大屏幕上，学生看着图片试背，学生很快就背了下来，背地声情并茂。在复述小英雄雨来这篇中篇小说时，我把文章中的插图制作成连续的幻灯片，让学生看

10、图片复述。看着图片学生流畅地把六部分复述下来。故事情节完整，感情充沛。五、巧用插图，进行美育  培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣是语文教学的重要内容。教材中的图片资料，展示着自然美、社会美和艺术美，是实施美育的载体。教师应利用这些插图去潜移默化、熏陶感染学生，培养他们高尚的道德情操和健康的审美情趣，丰富学生的精神世界，形成正确的价值观和积极上进的人生态度。比如中外文化名人、学者、民族英雄的插图凝聚着他们的人格美，教师可引导学生欣赏他们的画像来感受他们卓越的思想、济世的抱负、旷达的胸怀，引起学生的景仰之情。古诗过零丁洋中的插图，描写了诗人昂立船头挥毫做诗的情景，诗人一直

11、冀盼宋王朝能东山再起，可最终时运不济、命途多舛，恢复故土、重整河山的爱国宏愿一次次落空。但他并没有抛弃那一片昭昭忠心，慨然写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的铮铮誓言。通过读图审图、由图入诗、因诗解图的对照欣赏、理解、揣摩，学生就一定会“触图生情”、“据图索意”，从而激发学生对这位富有强烈民族感情与爱国之心的英雄诗人充满深深的敬意。 课本插图的巧妙运用，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的想象能力和语言表达能力，学生变得想说、能说、会说，自信心明显增强；课本插图的巧妙运用，优化了语文教学，提高了课堂效率，语文课堂呈现出勃勃生机。    &#

12、160;   总之，插图不是一种摆设或点缀，它已成为语文教材中一道亮丽的风景线，等待我们去充分挖掘、合理开发。浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养一、联系实际，引发学生的兴趣众所周之，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。二、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身

13、做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。三、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩

14、固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。四、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。五、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题