教学经验分享发言稿

1、.教学经历分享发言稿王朋燕尊敬的各位指导、各位老师：大家下午好！感谢指导给我这次工作经历交流的时机，感谢在座的各位老师对我的理解和支持，特别感谢A部全体老师对我一年来工作上的帮助，谢谢大家。今天，我作为老师代表作工作经历介绍，实在是不敢当，因为在座的各位老师都比我有工作经历，我的发言谈不上什么经历介绍，其实都是跟在座的各位老师学的，只能粗浅地谈一谈本学期我在班级管理和教学中的点滴做法，不当之处请大家批评指正。作为一个班主任，在班级管理中，我认为一个班集体最重要的是要有凝集力。一个班级有了凝聚力，就有了主心骨，就有了行动的指南，有了奋斗的目的。在我班教室的墙上，一直贴着一个墙贴，上面有两个字&q

2、uot;坚持".这个世界上没有做不成的事，只有坚持不了的人，时刻提醒着学生们学习要坚持下去。假如只是贴在墙上，平常不加以强调，就可能会流于形式，起不了太大的作用，所以，在日常中要多多提醒学生们，最好加上以详细的事例，比方，英语每天布置的一天一张书写练习，假如不提醒，不强调的话，学生们就不会交，不是他们忘了，是他们会以为老师忘了，老师不说就不用交了。我成心不说让交作业，然后借此时机"小题大做",开个班会，围绕学习的自主性，积极性，告诫他们要学会坚持自己的目的。这样每个学生都会朝着自己的目的努力坚持，班级也就有了凝聚力，班级其他工作也就容易开展了。第二点是要激发学生的

3、学习动机和学习欲望。这个可以从长远利益和眼前利益来激发。长远利益就是让学生明白如今的努力是为以后的幸福生活奠基，多为学生描绘上学和辍学两种截然不同的生活境遇，激发学生的内在学习欲望，将外在的学习动机转化为内在学习动机。其实大多数学生的家庭都是普通家庭，他们更愿意为家庭，为父母付出。眼前利益就是直接获得老师的赞美和夸奖，赢得自尊和自信。另外，激发学生的学习动机，正强化比负强化效果要好，也就是表扬；鼓励比批评、指责更能激发学生学习的积极性。我想拿我们班一个学生举例：她第一次月考是我们班倒数第一，唯一一个300分以下的，还是个女生。她父母很着急，连着几天给我打 ，还往学校跑了好几趟，就讨论怎么让孩子

4、成绩有所进步。这个学生属于心理敏感又脆弱型的，平常不爱说话，看上去很文静。本身考试考的不理想，她心里已经感到自卑了，这个时候我再指责她，很可能就一蹶不振，自暴自弃。后来一个月的时间，我也没有再找她谈话，我暗自观察她，发现她真的变化很大，以前上课会跟同桌说闲话，下课在教室门口和其他同学闲聊天。但在那一个月里，我看到了一个"书呆子",整天就自己坐在座位上看书，写作业，上课眼神发亮，学习状态明显非常好，英语的背诵任务也总是提早完成。接着，在本次的期中考试中她总分进步了85分，考了368分，由班级倒数第一名提升到我们班正数第35名。她通过自己的努力，实现了很大的进步。期中考试之前，

5、班级里的每位学生都对自己设定了目的。即实行目的管理。一个学生一张表，上面不单单只有一个目的分数，还有班级PK对象，目的大学，优势科目，弱势科目。第一步是认定目的。第二步，达成目的的好处，至少3条，优先排序。比方说：1,可以考入理想的大学；2,觉得自己会很了不起，父母会觉得我了不起；3,我可以实现我的小小愿望等。第三步，我的起点，就是目前的情况或现有的条件，优先排序，比方：1,很多知识点不是很清楚，可能只懂一点皮毛，自己做题还是不会；2,明明设立了目的，可是不知道怎么把它做到，找不到方法，于是最后都变成了空想。有目的，无途径。第四步：达成目的的障碍，比方：1,数学题只会解答一半，之后进展不下去了

6、，不知道如何继续下去；2,自己不感兴趣的内容就不想做了；3,英语单词无法坚持背诵等。至少3条。第五步，达成目的所需的知识和技能，优先排序，1,数学的解题才能。2,文言文的阅读和理解才能，3英语的写作才能等。制定完明确的目的后，还要合理高效利用时间，比方课前的背诵，早，中，晚饭后的时间用来干什么？早读早起10分钟可以多背哪些东西？我想这些对于成绩的进步肯定会有所帮助。我不仅是一个班主任，同时还是一个英语老师，在英语的教学中我也是一直在向其他老老师学习，我觉得高中生学英语，就像小学生学语文一样，需要每天练习。所以，要求每个学生每天抄写一张单词或者课文，字迹工整认真。然后按ABC三个等级打分。学生们

7、会期待今天得了A,还是B,还是C.得A 的同学会加分，得C的同学重新写，假如连续得C,那他每天的抄写张数就会增加。其别人每天一张，他就会每天2张或者3张。直到得A为止。每一单元的单词分为5天或者6天背完，每天背诵7,8个。上课提问也是提问这7.8个单词。还有每一星期有英语段落的背诵任务，学生亲自给我背，假如给小组长，或者课代表背，会出现虚假的情况。所以要求学生会抽课间，自习课的时候过来背书。有时候为节省时间，我会让三个学生同时背诵。背完还要承受知识的的提问。作业的完成情况会及时在家中群公布，连续几次没有完成任务的，就会邀请家长到校，共同教育。可能我是班主任的原因，作业完成还是比较好的。关于课堂

8、环节，是按照6+1形式来进展的。预备铃响后读单词，上课的导入3分钟会提问单词或短语，提问3-5人，提问不过关的站着听课，下课单独提问。上课提问，这个要形成习惯，每节课都要提问，这样学生们就知道上英语课老师是会提问的，学生们子课前就会自觉坐在座位上准备了。提问的学生，一般提问学习中上等的学生，都要涉及到，不能让学生掌握到你提问的规律，程度不好的学生，偶尔会提问，对他们主要是课间听写。对于那些不背的学生怎么办？就是课下来办公室听写。课下单独问他什么时间能提问，你能背多少。让他学生他自己说我第几节课能背诵多少内容，背不过的要惩罚自己值日或者清扫卫生。这是学生自己给自己定的目的，完成是应该的，完不成就要有惩罚。思的环节要布置明确的考虑内容，有明确的考虑任务。这需要老师提早做好充足的准备。议的环节可以两人一组3分钟先自行检查背诵，然后再讨论问题。展示的时候也是可以展示背诵情况和提纲上的问题答案，同时，学生可以质疑，提出自己的疑惑。评的时候要着重解答学生的疑惑。最后检的环节可以设置几个问题，或者复习一下知识点。最后我想说的是布置下去的任务一定要勤于