浅谈小学低年级作业的有效布置

1、浅谈小学低年级作业的布置南宁市江南区高山塘小学 韦翠娟摘要：在教学中，作业是教学不可或缺的重要组成部分，好的作业设计能有效地巩固白天学过的知识，拓展学生的思维，培养学生的创新意识。传统的作业布置，机械而重复，不仅使学生厌烦，也达不到预期的效果。低年级学生，由于年龄较小，自觉性差，如何有效地布置作业，是值得老师深思的事情。关键词：低年级 语文作业 有效性 评价 从目前的教学中看，传统的作业布置形式单一，机械重复。以我校低年级为例子：二年级上学期，学校统一要求的作业是使用生字本，随进度将所学的生字抄写到田字格内，另外加上一套同步练习，随课文进度完成。即便老师没有在板上抄写出当天的作业，学生也能准确

2、的猜出当天的作业，甚至出现提前完成的应付现象，学生总是面无表情的，甚至唉声叹气。自从国家规定一二年级不得布置书面作业以来，家长频频反映学生自觉性差，放学回家贪玩，不主动复习当天所学的知识，造成所学知识不牢固。如何使家庭作业更有效地补充学生的在校学习、促进学生各项能力的发展，成为众多教师的困惑。经过了两年的低年级教学工作的摸索，我总结了一些个人的经验。1、 激发兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，任何事情都不会成为负担。学生只有对学习产生了兴趣，才会自觉投入完成作业这一活动当中。传统作业通常是重在抄写、背诵，而教师通常使用的方法是重复的抄写和背诵，学生可以背得滚瓜烂熟，也不能理解。心理研究表明：一个

3、词语连续抄写四遍，就能记住它，多余的部分完全可以省略，这样既减轻学生的负担，有提高作业的质量。抄写是必不可少，但是必须配合其他作业形式，才能更好达到生字巩固的目的。例如：加强课堂识字效率，教师可以通过形近字比较、多音字辨别、情景理解等多中方法记住生字的意思和形状，进而加强书写、描红。例如：二年上册回声这篇课文中的“游”字，学生常常将右边的“子”错写为反文旁，教师在区分时可以这样说：孩子最喜欢游泳，所以“游”的右边三“子”，教师区分之后，让学生进行随堂口语练习组词、造句。这样，生动形象，学生就能轻松地记住了这个字，不必要非要强调十几遍才能记住。2、 作业布置形式要新颖。作业必须结合本节课教学内容

4、来布置，根据课堂刚刚传授的知识适当加以延伸与拓展，围绕本节课教学内容来布置。比如二年级接触的词语“游来游去”、“吵吵闹闹”“又唱又跳”等模式类词语，教师可以引导学生归类“ABAC”“AABB”“又A又B”等词语，让学生课堂上进行火车接力，家庭作业则布置为学生和家长比赛归类此类词语，也可以家长说词语，学生表演等。这样的作业，学生是满心期待而不是厌烦，既改变了传统地抄和背，又达到了积累的目的。3、 我是小小侦探员 好奇与好动是孩子的天性，教师不该去遏制，而是应该充分利用。学期伊始，我就设计了一个贯穿整个学年的情景：先给学生讲了福尔摩斯的一个侦探故事，教育学生：福尔摩斯的细心与认真，让他成为一名有名

5、的侦探，让学生也都成为小侦探。例如，学习标识牌的时候，布置孩子用课余时间观察身边各种各样的标识牌，并且画下来，包括交通就标志、食品安全标志、衣服上的商标等等；再如，每个单元结束，把本单元易错字、难字、形近字全部写到小卡片上，贴在黑板上，让学生充当侦探员，将其中的错别字、多音字、形近字等分类找出来，让学生在游戏中快乐地收获知识。 四、我是读书大王 低年级的孩子应少布置书面作业，家庭作业主要是口头作业为主。阅读与积累是拓展语文知识的重要渠道、是写作的基础，只要阅读到了一定量的时候，才能产生质的飞跃。我利用孩子的竞争意识，制作了读书卡，内容包括课外阅读的篇目，每阅读完一篇就可以得到一个“你真棒”的小

6、印章，上课前用5分钟时间举行“故事大王”的活动，让学生把近期看过的书分享给大家，每分享一篇就能得到一个小印章，积累10个小印章就可以得到一张读书表扬卡。孩子们视表扬卡为珍宝，就这样，课余时间，在教室疯跑的学生几乎没有了，安静读书的学生越来越多，得到读书表扬卡的学生也越来越多。 五、小小艺术家 低年级的孩子，不论男孩女孩，都有绘画的天赋，他们的画恰好反应了他们的色彩斑斓的内心世界，每个孩子都会有惊人的想象力和创造力。只是为什么到了看图写话却写不出字来呢？我决定将绘画引到语文教学中来，达到了意想不到的效果。低年级语文的趣味性很强，利用绘画让孩子理解课文内容是一个好办法。回声风娃娃秋天来了等课文，都

7、可以布置绘画作业，让学生拿起手中的笔，把自己想象的画下来。在课堂上得到锻炼之后，课外作业可以巧妙的布置为先绘画再写话，教师可以规定必须画某一样事物，由孩子自由发挥补充其他事物，再将自己所画的用文字表达出来。始于对画画的期待，孩子们也渐渐把对写话的恐惧转变为兴趣，由半天写不出一句话变成沉浸其中，洋洋洒洒不愿意收笔。 六、评价标准多样、灵活。教师批改作业时，打分不拘于百分制。我们可以在字迹稍微潦草而答案正确的作业打上100分；在答案正确，字迹工整干净的优秀作业打上110分甚至更多分，同时用口头或简短的文字加以鼓励。也可以利用星级来评价学生作业。比如，教师预先刻好一枚五角星章和一朵梅花章，在符合10

8、0分的作业打上5个红星，80分的作业打4个红星。如果字迹特别工整的优秀作业教师应该在五颗星后面加上一朵梅花。也可以用不同颜色的彩笔打分。比如在答案正确而且字迹特别工整的作业打上红色100；答案正确字迹不太干净的打上粉色100分，答案正确但是字迹潦草的打上紫色100分。这样使学生感到老师批改的作业既优美，又能够评出学生自己作业水平，激发学生作业的兴趣。总之，小学低年级学生年龄较小，为减轻他们学习负担，尽量减少或不要布置课外作业。教师着重抓好学生的课堂作业，布置精而少形式灵活的课外作业。赋予学生不同的角色，把整个学习活动贯穿起来，给不同的角色不同的工作，拉动学生的兴趣。作为教师，要以教材出现的知识点、能力点、德育点、家庭生活等各个领域自然延伸，活化语文教学，使学生视、听、说、读、写