教师工作评价范文

1、.老师工作评价范文一、建立评价方案的根据评价指标体系的建立是根据“教育法，“义务教育法和“法和“学生管理程序。二、指导思想为了加强学校常规工作管理，调动干群积极性，经中心校指导班子研究决定，将以往的评价方案进展重新修订。重新修订的方案力求表达现代性、公正性、竞争性、可操作性，以加强老师队伍建立为目的，进一步端正办学思想，落实教育教学工作方案，促进学校常规工作的管理和平衡开展，不断进步学校办学程度。三、评价原那么1、支部集中评价与各校自主评价相结合的原那么；2、过程评价与终结评价相结合的原那么；3、统一标准、公平竞争的原那么；4、采取指导干部、班主任、科任学科与学前班老师互相别离评价的原那么；5

2、、干群工作互相牵动的原那么。四、评价方式及运用1、评价工作本着谁管理谁评价的原那么，由中心校各职能部门和各校指导小组成员共同操作，通过听、看、测、查、记实等多种途径获取信息资料，进展分析、调整，最后再由中心校指导班子集体核定，力求公正、公平。2、评价结果作为老师奖金分配、聘与非聘、评优选先和评定职称的重要根据，同时将评价结果装入本人评价档案。五、评价细那么1、班主作工作评价见“评价表5-12、学前班主任工作评价见“评价表5-23、科任老师工作评价见“评价表5-34、指导干部工作评价见“评价表5-45、部门工作指导干部评价见“评价表5-5注：本方案从2019-2019学年度第二学期开场执行。参考

3、老师量化考核方案一、指导思想为了加强学校常规工作的管理，调动干群积极性，经中心校指导班子研究决定，将以往的考核方案进展重新修订。重新的方案表达现代性、公正性、竞争性、可操作性。它能促进常规工作的管理，它能促进学校的平衡开展，它能促进教育教学工作方案的施行，它能促进干群的和谐，它能促进学校的开展和创新。二、考核原那么1、统一标准、公平竞争的原那么；2、干群工作互相牵动的原那么。3、采取科任学科与班主任别离考核的原那么；4、支部集中考核与各校自主考核相结合的原那么；三、考核方法一班主任的考核方法班主任的考核分为师德、班级管理、教学三个方面。1、师德2政治学习20分权重0.22、赋分方法：备课、讲课

4、、听课、作业、业务学习每个方面各5分，权重0.7学生才能15分，权重0.7，考试成绩60分，权重0.73、班级管理班级管理的考核分为：队会与校本教育、班级布置、班级簿册、班报、学生纪律、环境卫生六个方面。考核方法为：1队会与校本教育、班级布置、班级簿册、班报由支部统一考核。考核的标准即为学期初支部工作方案的要求。2学生纪律、环境卫生由各校考核。考核的方式为：一是学生纪律采用科任评价与学校管理评价结合；二是环境卫生由本校卫生检查，期末终结评价为准。以上两项评价由各校主管指导负责。4、教学工作教学工作分为备课、讲课、听课、作业、业务学习、学生才能、考试成绩七个方面。每个方面按支部期初工作方案要求由

5、支部统一考核。二科任考核方法1、科任的教学成绩评定采取三种灵敏的方式进展。二是以考试成绩作为科任学前班老师的成绩。详细方法为：一是有文本的老师抽测某个班的学生包括学前班，该班抽测的平均分即为该科任的期末成绩音乐抽测声乐，美术抽测绘画；二没有文本的科任老师抽测演示体育抽测体操队列。三是周课时数与考试相结合的方法。计算方法为：周课时总数加考试成绩的平均分的和除以4为科任老师学前班的期末考核成绩。以上三种形式的考核由支部视其情况灵敏运用，统一考核。2、有文本的科任老师规定有作业的与班主任一样，规定没有作业的，该项为0，规定有作业而没设置的，该项也为0。3、科任老师的考核在考核的各子项中未有此项工作的

6、记为0。四、加分方法：1、组织指导“三队两组的老师，经局指导检查评比，荣获一等奖的，体内加15分，二等奖的体内加10分，三等奖的体内加5分。2、组强指导体育工作的老师，在乡举办的评比中，荣获综合一等奖的体内加5分，二等奖的体内加3分；在兴城市××局举办的体育工作评比中，荣获一等奖的体内加15分，二等奖的体内加10分，三等奖的体内加5分。3、任课老师在××局检查中为学校争得某方面荣誉的体内加5分讲课、作业、备课、操作等。五、指导干部的考核指导干部考核采用职能考核与本校老师牵动考核相结合。一职能考核的内容1、听课指导符合要求赋20分少一节扣0.5分2、参与指导教研活动赋20分，教研次数定为教学班数乘以2。少一次扣5分3、备课、作业检查学期各不少于3次，记录详实赋20分少一次扣5分。4、学期教导会符合要求，不少于3次，记录详实，内容真实赋20分少一次扣5分。5、政治、业务学习每学期各不少于8次，个人自学笔记不少于8000字赋10分学校簿册少一次扣5分。6、校会每学期不少于3次，符