北师大版小学数学四年级上册《神奇的计算工具》教案教学设计

1、北师大版小学数学四年级上册神奇的计算工具教案教学设计第三单元 乘法3.神奇的计算工具上课解决方案教案设计设计说明 计算器在日常生活中比较常见，学生或多或少都有过接触。结合学情，本节课在设计时，将开机键和关机键、数字键、运算符号键、显 示屏等内容进行简化，让学生掌握一些使用计算器巧算的简单方法， 因此本节课在教学设计上主要突出以下特点：1.由易到难，指导学生使用计算器巧算、速算。学生的认知有一个循序渐进的过程，在教学时应遵循学生的年龄特 征和认知特点，由易到难， 引导学生逐步获取知识。本设计从简单的 加减法算起，先让学生利用计算器进行速算，再上升到混合运算，激 发学生的学习兴趣， 从而引出教学重

2、点内容， 使学生用计算器正确计 算的速度得到提高。同时，将计算器与估算、心算等相结合，使学生 认识到简单的计算不必使用计算器， 明确估算能够帮助我们发现计算 器使用中的错误。2.通过探索规律，发展学生的合情推理能力。 归纳推理、类比推理都是合情推理。教材结合使用计算器的教学， 在探索方法、发现规律的活动中，让学生通过计算、比较、填表，统 计出各种情况，然后通过观察、比较、归纳、类比等发现规律，发现规律的过程是开展合情推理的过程。 发现规律首先要仔细观察， 认真 比较，寻找各算式之间的内在联系和变化趋势。课前准备教师准备PPT课件 计算器学生准备 计算器教学过程。创设情境，导入新课1.猜谜语，揭

3、示课题。师：请看大屏幕。（课件出示谜语，并要求学生一起朗读谜语） 猜谜语：一个东西真奇怪， 上面布满小方块。用手一摁数出来，加减乘除算得快。师：谜底是什么？（计算器） 师：你们真了不起，这么快就猜出来了。今天这节课，我们就来共 同学习与计算器有关的知识。2.介绍计算工具的演变过程。（课件演示计算工具的演变过程） 师：计算工具的发明与不断进步无论对数学学科，还是对人类文明 的发展都起着重要的作用。如今，计算器的使用已经十分普遍，计算 器在我们身边无处不在，与我们的生活密切相关。3.说一说在生活中见过的计算器。 师：你们在什么地方见过计算器？ （学生各抒己见，发表自己的见解，如在商店、餐厅等地方见

4、过计 算器）师：关于计算器你还知道些什么？（板书课题） 设计意图：新课的导入从学生感兴趣的“猜谜语”活动出发，激发 学生学习数学的兴趣。 了解计算工具的演变过程， 让学生体会数学的 文化价值。 让学生说出生活中计算器存在的地方及相关知识， 使学生 意识到计算器的普及性及学习的必要性， 为进一步学习计算器的使用 作铺垫。活动探究，获取新知1.认识计算器。（1）课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手 中的这款计算器呢？（2）学生在小组内相互介绍计算器，从计算器的面板、显示器、键 盘和功能等方面进行介绍。（3）回忆计算器各个按键的名称和作用。利用课件引导学生共同回顾一些常见的功能键的

5、名称和作用。如ON/C是开机及清屏键，“OFF”是关机键，“CE是清除键，“ +、 、X、宁”是运算符号键，“0,1,2,3,4,5,6,7,8,9” 是 数字键等。2.同桌之间互相出几道计算题,然后两人一起用计算器算一 算。全班交流,说一说在用计算器计算时有什么感受,或者遇到了什么 问题。预设生1：可以先估一估计算结果,以免按错了。生2：计算大数用计算器比较方便, 计算较小的数直接口算更快,不 必使用计算器。生3：数据非常大时,计算器不能直接显示结果。3.小游戏。（1）用计算器算一算。任选一个自然数X878-765X2+200X -470宁1756?师：你发现了什么？（计算结果仍是这个自然数

6、）1鼓励学生多选几个自然数，再用计算器算一算。2引导学生把计算过程写出来，观察分析，思考为什么结果是原来 的这个自然数。3学生小组合作、交流，师生共同揭示奥秘：假设所选自然数为A,(AX878765)X2+2000470-1756=(AX878X2-765X2+2000470)-1756=(AX17561530+2000470)-1756=(AX1756)-1756= A(这是代数式的等值变形过程，对学有余力的学生进行拓展， 不要求全体学生都懂)(2)括号内可以填什么数？先估计，再用计算器检验，找到合适的 答案。算式88X( )73X( )积的范围30003400400042001学生尝试独立

7、计算2小组交流讨论3全班反馈，总结规律。4.练习使用计算器。用计算器计算下面各题。（1）课件出示计算题。876+569 416000-128 756+685298782X534 3363X21-57438X361734（2）学生用计算器计算。（3）教师指名汇报，其他学生进行比对。5.探索方法，发现规律。（1）教师明确要求：同桌之间进行一个游戏。用1，2，3，4，5这五个数字， 任意组成一个三位数和一个两位数， 用计算器求出它们的 积，积大者获胜。并把组成的数和计算过程填写在下表中。 （每个数 字只能用一次）甲乙胜方（“）次数三位数两位数积三位数 两位数 积 甲（2）组织学生进行游戏，并填表。师

8、：请同学们观察表格，想一想要想获胜有什么技巧。（学生进行讨论、交流）(3) 小结：要想使乘积最大， 应把最大的数字放在两位数的十位上， 第二大的数字放在三位数的百位上， 第三大的数字放在三位数的十位 上，第四大的数字放在两位数的个位上， 最小的数字放在三位数的个 位上。设计意图：运用做游戏的方式更能激发学生学习的积极性，同时也 检验了学生对计算器的使用情况。 通过计算几道计算题， 了解学生对 计算器的掌握情况， 以及利用计算器探索和发现数学规律的能力。 通 过探究活动，可以培养学生独立观察和思考的能力，通过计算，能让 学生更深层次地理解计算器的作用，提高学生的学习兴趣。课堂练习，提升反馈1.说一说下面各键的功能。ON/C是()键；OFF()键；CE是()键。2.用计算器计算。45X369=896575-25=3987+9852=3654+578X98=8756-11X620=9810-90+38X451=3.先算一算，再找规律填一填。1X8+1=12X8+2=123x