2小苗与大树的对话学案

1、T阳县焙文小学Qw新课程冇敷教学审核人签字：语文学科新课程有效教学导学案主备人：李振辉授课年级五年级学科语文课题2.小苗与大树的对话任课教师课型问题发现解决课课时1课时授课时间2013年8 月日教 材 分 析本文是小学生苗苗对季羡林先生的访谈录， 通篇都是对话，完全口语化，浅显 易懂。季老是德高望重、学有建树的著名学者，苗苗是一名谦虚好学的小学生。 两 者的对话让我们明白：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、 文理贯通的人才，因此不能偏科；要学好外语，还要进行古诗文积累。选编这篇课文的主要意图，一是把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣， 明晰健康成长的要求；二是继续开展关于

2、阅读的综合性学习活动， 为口语交际、习 作打好基础，逐步培养学生阅读习惯。学生分析访谈录是学生最新接触的一种文体。 对这种形式，学生可能比较新奇，但了解 起来也很容易。关键要把握住文章的主要形式是对话，且有一个中心。设计理念本文作为阅读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和 深奥的语句，完全口语化，所以应放手让学生自学，自读自悟，充分发挥学生的主体作用，使学生进一步体会到阅读的乐趣。教师只需起到激趣、点拨、引领作用。 对于学生来说，兴趣是最好的老师。 教学时，先激发学生对访谈的兴趣， 使之饶有 兴趣地了解课文内容；再梳理苗苗的问题， 明晰季老对读书、学习的见解；然后扩 展阅读

3、，鼓励学生读整本的小苗与大树的对话；鼓励学生利用学到的方法开展 综合性学习活动。教学目标知识与能力：1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 过程与方法：自读自悟一一小组交流一一集体评价一一拓展延伸 情感、态度、价值观1.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习 活动。OO 饷下 涉兀 2 S重点 难点O 容 内 要IfOO 言时间容 内 学 教一：激 情导 入新 课。2分钟感OW文 匕寸 mK 情1 激知们 , 通 与苗1 你/ 学采:0、司1么哪解 回老吗很呢是羡他题fr旳2)什了见

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5、家 有没有信心？贯通等词语,理解了绿林好 汉、滚瓜烂熟的意思。（2）、 我会用其中的一些词语造 句。（3）、我能够流利地读 通读顺课文。（4）、我知道 了课文讲了一件什么事。4.学生按小组交流，质疑， 填写问题生成单，展示汇 报。三、小 组合 作学 习，11分钟完成训练单1. 发放：冋题训练评价单。2、留足时间，让学生充分交流。5、指导学生进行小组交流，随之 进行多元展示。6、适时补充小结，点拨问题，评 价学生表现。1. 初读冋题，心中有数。2. 自主思考，完成训练单上 的问题。3. 在学科长的带领下，小组 合作讨论，自主探究。提咼 小组合作学习的能力，优化 问题答案。4. 大胆质疑，合作解决

6、，加 深认识。四.品 味文 本11分钟激发知识冲 突（可与学习 成果展示合 为一体）“闲 书”指什么？ 谈谈你对闲 书的认识。重点围绕以下句子交流自己的感 受：生1:文学豕鲁迅曾经讲 过,要把文章写好，最可靠的还是 要多看书.（文章写好,要多看 书）生2:21世纪的青年，要 能文能理.（不要偏科,要全面发 展）生3:三贯通,这才是21 世纪的青年.（不仅要学贯中西、 博古通今,还要文理兼备。这种综 合型的人才，才能适应新世纪发 展的需要）生4:古文也很 重要.我觉得,一个小孩起码要背 两百首诗,五十篇古文，这是最起 码的要求（这里面既有季老自身 成长的体验，又有着对中华传统 文化继承的关注，更是对“古今贯 通”的一个注解与落实） 4.评价学生的表现。1、鼓励学生自主写，小组 交流。2.小组合作，完善冋题训 练-评价单。五.总结课文，拓展延伸谈感想，议收 获。调查一下本 班同学阅读的书目；采访 爱读书的人, 列一个采访 提纲，并做一 份访谈记录。总结：1、结合插图,体会文中 人物的年龄、身份与情感，并通过 感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学 生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜 溢于言表。季老：平易近人，亲切随 和,幽默中善于引导，满含着对下 一代的关爱之情。2、品味题目 寓意。（与二人名字相关。寓意 苗苗在求学和增长知识的路上刚 刚起步，犹如破土而