初一语文学习总结

1、精品文档初一语文学习总结初一是学习语文的黄金时期，也是养成良好习惯的最佳 时期。下面学习啦小编给大家分享几篇初一语文学习总结， 一起看一下吧！初一语文学习总结篇 1岁月逝去无痕，年华掷地有声。时间宛若指间的流沙，悄然而逝，转眼间，一个学期又 即将结束。本学期我担任七年一班的语文教学工作，七年级 是初中学习生涯的初始阶段，对孩子而言，这是一条新的起 跑线，所以每一步我都走得小心翼翼，回顾本学期一路走来 的点滴，颇有感慨，现将本学期教学工作总结如下：一、培养良好的语文学习习惯。初一是学习语文的黄金时期，也是养成良好习惯的最佳 时期。良好的学习习惯是提高学生素质的重要保证，也是一 个人成才的重要因素

2、。让初一学生养成良好的学习语文的习 惯非常重要，会在以后的语文学习中收到事办功倍的效果。 然而好习惯的养成不是一蹴而就的，要靠教师潜移默化的引 导，要靠学生日积月累。我的具体做法是：（一）养成勤查工具书的习惯在语文学习中，遇到不认识的字，不理解的词怎么办 那就向工具书请教。在开学初，我便要求每个学生必须准备 一本现代汉语词典。凡是学生问我莫个字怎么读，莫个词什 么意思的时候，我都是告诉他们自己解决。时间一长，慢慢地，同学们也就养成了查工具书的习惯。（二）广泛阅读，静心阅读，快乐阅读语文从来就是一个有关素养，无关应试的学科。所以在 本学期的教学中，我豉励孩子与书为伴，以书为友，引导孩 子徜徉在文

3、字的海洋里，撷取属于他们自己的每一朵浪花。 除了开学初规定的必读书籍以外，我还允许学生理智选择他 们喜爱的书籍，力求引导孩子与书中的人物同呼吸共患难， 明为人处事之理，真正做到好读书，读好书。（三）养成写小练笔（周记）习惯许多学生怕写作文，有人甚至拒绝写作。在本学期的教 学中，我让学生坚持写小练笔，在写作内容上加以指导，消 除学生的畏难情绪。因为小练笔的内容是广泛的：平常不好 说的、不敢说的，都可写进周记里，把自己内心的情感倾诉 在周记中；可以把对外界的观察写在小练笔中，比如观察老 师同学的外貌特征，花、鸟、草、虫 ；也可写对人生的感悟 读了一篇文章之后，有感而发，写心得体会也可以。这样， 既

4、可以提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠 道，增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方，感情也 就有了归属。（四）重视朗读、培养语感。在本学期教学中，我利用早读课时间让学生大声朗读课 文，以提高他们的语感。每一篇课文，特别是散文，诗歌，我都要求孩子大声朗读，反复揣摩，用心感悟。我对他们朗 读的要求是要做到口中有感觉，眼前有画面，心里有情感。二、细研教材，潜心备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课 不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生学习的积 极性。因此，在本学期的教学工作中，我将大部分的精力和 时间投入在备课上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅教 参等资料，力求

5、深入理解教材，准确把握重难点。另外，本 学期我在备课时，着重以学生为主，站在初一学生的角度来 思考，试着用他们的思维来看待每一篇文章！本学期，我的师父也担任七年级的语文教学工作，我们也时常一起备课， 共同探讨，寻求最好的方法来处理每一课。三、做好课后辅导工作。初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不 能按时完成作业，有的学生经常抄袭作业，针对这种问题， 就要抓好学生的思想教育和对学生的学法指导，还要做好对 学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。常言 道：“语言不是蜜，但可以粘住孩子的心。”老师的一个动 作、一个眼神都对学生起到豉励的作用。对后进生努力做到 从友善开始，从赞美着

6、手，每一个学生都渴望得到老师的理 解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深 刻的理解和尊重，这样学生信任你、喜欢你，自然也就喜欢你所教的这门课了。另外，在本学期的教学工作中，我非常注重过关（字词关，背诵关，默写关，文言关 ），严抓学生的基础，让每一 个孩子都准备一个归纳本，在每篇课文分版块进行归纳，让 学生学会学习语文的方法。对字词、古诗默写及文言文注解 的过关，我利用下午 6点半到6点五十的时间，反复听写， 反复默写，反复检测，力求把对基础知识的掌握落到笔上， 落到实处。四、自订学习目标，增强学习信心。由于每个学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要 求是不可能的，老师靠硬手段去

7、压更是不行。我注重发挥学 生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，让学生自己订 由每一次考试的目标成绩，每个人都以第一次月考成绩为基 础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订由的 目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。每次 订生的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成 绩都在班上给予表扬、豉励。不能实现目标成绩的则豉励他 继续努力，直到达标为止。在实施学习目标时，我还采用了 以优带差的办法，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶 的优良学风。通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强 了，学习成绩也比开学之初提高了许多。本学期在语文组各位同事的帮助下，在自身的努力下，在七

8、一班每一位家长的支持下，在每一个孩子的努力下，我 们七一班在语文学习方面，有了些许进步，但仍然存在很多 问题。如，在作文的指导上，虽然努力在做，但成效不大， 还有一些孩子依然被小学的作文思维所禁锢，依然没有跳由 小学作文模板。另外，作为科任老师和家长的沟通交流还不 够，虽然也曾约谈过部分家长，也曾电联过部分家长，但都 是针对那些学习习惯较差，学习成绩相对落后的学生，和班 级里那些品学兼优的学生的家长联系甚少，等本学期，与师同行，与友同行，充实而幸福。愿 2015 我能更加努力，更加踏实稳健地走好每一步。初一语文学习总结篇 2本学期我任七年级的语文教学工作，七年级是初中阶段的起始年级，如果起始年

9、级没有带好，就会留下不少后遗症，因此，我觉得初一的教学工 作是学校教学工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集的 关键。一学期来，我坚持认真备课、上课、听课，及时批改作 业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学 生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断 提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。现 将工作总结如下：一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学在新课程理念的引领下，我一直围绕着如何提高语文课 堂效率，作着深入的思考和积极的实践，也通过自身的经历 深深的感知到，作为一名语文教师，课堂语言的精练到位， 课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高 语文

10、教学质量起到至关重要的作用。为此，我切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学 生的主体地位、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确 立语文教育的新理念，认真反思自身教学实际，研究学生， 探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思 想。众所周知，学生语文能力的培养在很大程度上是阅读教 学来实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到 阅读教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的 主体，只有全体学生积极参入、思考探索的课才是成功的高 效的，“学而不思则罔”，学生如果不动脑，怎能期望有收 获呢？然而，对于涉世未深、知识还不丰厚的初中生来说， 想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，从

11、而获得知识上的 教益，得到美的享受，那是不切实际的。那么，如何增强课堂提问的有效性呢？首先，所提问题要难易适度。既不能过于肤浅，没有思考的余地，又不能太 艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅，索然无味，提不起 学生的兴趣；太深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反 而容易挫伤学生学习的积极性，事与愿违。问题的难度应以 水平较高的学生经过思考或讨论或稍加提示点拨可以答由 为上限。其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣 教材训练要点及文章精彩之处。第三，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的问 题，单求课堂“热闹”，弄的最终不知所问所答是为何而来。第四，提高学生的问题意识，并豉励学生不断产

12、生新疑。总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教 与学的桥梁，是传授知识的有效途径。提问得法，可以启发 学生积极思维，提高学习效率；提问不当，不仅对教学无益， 而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，教师应重视提 高课堂提问的有效性。二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力基础教学工作进行了以记叙文、散文、诗歌为内容的语 文教学。应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人 积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、 情感、意志，如何激活学生的求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式， 激活学生好奇心, 探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信

13、 息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。 为此，我积极探索有利于激发学生兴趣、激活思维、激励探 讨的课堂教学方法。学生在课前自主学习教材，利用工具书 初步了解所学知识，提由质疑 ；重视阅读教学，扩大阅读视 野，补充同题材作品，扩大学生知识面。豉励学生采用不同 手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意 识，继续采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的辅助指 导。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感 一一合作探究一一反思质疑一一拓展延伸的教学模式，根 据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。师生互动，生生 互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学 生都得

14、到了较为充分的锻炼和表现的机会。活跃的思维，频 动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既 源于教材，又不唯于教材。师生的情感与个性融在其中，现 实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既 轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体 素质有了质的提高，语文课堂真正焕发由它应有的活力。三、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力 的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更 要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识。这是新课标 对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点 的集中体现。应试教学课堂总是教师比比划划

15、，总是在如何把知识线 条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识 的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求 课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让 学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时 代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学 的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养， 开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供 了一个可操作的平台。教学中，改变过去课堂上过于注重知识传授，内容上过 于注重书本知识，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机 械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将 学生从原有的课堂圈子中“

16、解放”由来，调动学生充分利用 网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑 战自我，扩展创造性思维。四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力死教书、教死书不能适应社会对教育的需要。教师应由 知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为 学习的促进者，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本 转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努 力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的 本领。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发 育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定 要不断地学习，终身学习，

17、去吸收新东西，更新知识结构。 可见，方法的确比知识更为重要， 教授方法才是教学的根本。 那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同 的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础一一硬笔书法 每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累一一课外阅读 每日一段；训练能力一一阅读理解，从总体方法到解题技巧， 系统指导，反复锤炼；扩文训练一一循序渐进，小作文依课 文内容随堂布置，借“题”发挥，豉励放飞思想，大胆发挥。教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以 致用，生动、活泼，扎实、有序的训练，使学生在不同内容 和方法的相互交叉、渗透中开阔

18、了视野，初步获得了一些现 代社会所需要的语文实践能力。初一语文学习总结篇 3紧张充实的一学期就这样走到了尽头，本学期我继续担任七年级103、104两个班的语文教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己，需要探索 的东西多，教学任务繁重。但是经过一个学期师生的共同努 力，我与学生的关系处理得比较好，提高了学生学习语文的 兴趣、取得了较好的学习效果。可以说完满地完成了教学任 务。回顾一学期的工作， 想说的真是太多太多， 现总结如下：一、思想方面：作为一名教师，我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议，并经常注意翻阅报 纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用,时刻调整自己的方

19、向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎 素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职 业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节， 时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向 老教师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生, 对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质 的新型人才。二、教学方面我始终认为：如果教学不顾学生的身心发展规律，不替 学生设想，只从主观设想生发，那么这样的教学肯定会失败。备课时，我总要这样反复斟酌：这节课我到底应该教给 学生什么东西，哪些内容是必须讲的，哪些内容是不用讲的， 哪些内容是学生可能感到很困难的，哪些内容可能是学生想

20、不到的。必须讲的内容，可以按照怎样的步骤来讲，怎样才 能引起学生的学习兴趣；对于学生感到困难的内容，用什么 方法降低难度；怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解 文本。上课时，我努力调动学生的思维，豉励学生学思结合， 教给学生阅读课文的方法，培养其良好的阅读习惯、记笔记 的习惯。新课结束，我及时检查学生的学习情况：或询问，或查看，以求及时调整教学方法，补缺补差。我极力避免满 堂灌的情况由现，因而学生上我的课一般不会感到累。我很 注意让课堂节奏适合学生的学习心理变化：开始上课时，学 生的心是不平静的，这时要想方设法让学生尽快进入学习状 态。我的做法是：提前进班；把任务写在黑板上；对那 些不能及时进入学习状态的学生进行说服教育，说明提高学 习效率的重要性。上课十分钟左右，学生的心平静了下来， 进入学习的黄金阶段，这时我便抓住教学重点进行讲解，以 典型问题促进学生思考。这中间我注意不断变换教学方法， 从不一讲到底，也不会总是让学生讨论。我以为，语文教学 的一个重要特点是：不管采用什么方法，一定不能让学生脱 离文本，不能脱离对语言的感悟。临近下课时，学生有些疲 惫了，这时，我会提醒学生整理好课堂笔记，总结一下本节 课的收获。三、