23常见的天气系统

1、2. 3常见的天气系统、说教材常见的天气系统是人教版必修一第二章第三节的内容，是继气压带和风带后，从微观角度进一步介绍天气系统与天气现象。通过本课的学习，使学生了解锋、气旋与反气旋等常见的天气系统，并可以联系具体的天气现象分析其形成的原因。一、说学情此阶段的学生通过初中阶段地理知识的学习，已初步掌握了学习地理的一般方法，能够根据地图和材料，初步分析所学的地理知识。但是，由于学生综合分析能力有限，空间思维能力还有待提高，不能自主归纳总结，找岀规律；再加上学生的知识面有限，生活阅历较浅、对重难点的地理知识不熟悉，不了解，需要在教师的引导下，学习地理知识并提高地理思维能力、 实践能力以及创新能力。二

2、、教学目标根据课程标准的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标： 知识与技能：记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。(2) 过程与方法：绘制气旋、反气旋示意图，培养和提高学生绘制示意图的地理技能。通过阅读天气形势图,让学生学会综合分析问题的能力。通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。(3) 情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。联系我国的天气现象，能将所学知识

3、用于实际，服务于社会。正确认识天气的形成和变化，破除封建迷信，培养科学精神。三、教学重点、难点1)教学重点：锋面系统的天气特征；高压系统、低压系统的天气特征。依据：锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有 联系。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。如我国长江流域的伏旱天气是在高压 系统 的控制下形成的。（2）教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。依据：锋面对天气的影响比较抽象且难以区分，学生较难理解。学生容易将南北半球气 旋 与反气旋的水平气流旋转方向记错。四、教法和学法说教法：根据教学内容目标和地理科教学特点以及有关的教学

4、规律，即学生由感性认识到理性认 识 的认知规律，由宏观掌握到微观掌握的规律，教师主导作用与学生主体作相统一规律，主要采取了读图法，直观教学法和讨论式教学法。1、读图法； 2、直观教学法； 3、讨论式教学法。地理新课标倡导自主、探究、体验合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学 生 的主动性和创造性。因此，教师必须是课堂师生互动的引导者，帮助学生制定适当的学习目标， 选择必要的学习策略，创造丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问 难，求索 反思，为学生的终身学习和终身发展打下基础。所以，学生在学习时采取如下的学 习法： （1）自主学习法； （ 1）看图分析法； （2）讨论式学习

5、法； （3）师生互动学习法。五、教学过程（一）创设情境，激趣导入（引入典故：赤壁之战 “借 ”东风）赤壁之战前夕，周瑜调兵谴将，打黄盖，献连环计，为火烧曹营作精心准备。突然间， 他想到自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出了病。诸葛亮借探病之机，挑明周瑜的病根是 “只欠东风 ”，并应允借东风相助。周瑜为什么 “欠” 东风呢？因为赤壁古战场在我国东部 季 风区，当时正值隆冬，盛行西北风，极少刮东南风，曹营在江北，东吴在江南，用火攻反会烧了自家。周瑜焦急是有道理的。而所谓的 “ 借”东风，其实是诸葛亮预测到冬至前后短时间的天气反常现象，古代诸葛亮掌握气候的规律，借助天气帮助东吴打败了曹军。【陈述】通过

6、引入典故，让学生明白古人对气候知识的应用。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。（二）自主阅读，掌握概念【过渡】常见的天气系统有锋面系统，高、低压系统。首先通过阅读课文来了解一些基础 知识。提问：1.什么是气团？2. 气团如何分类？3. 单一气团对天气有何影响？4. 什么是锋面？5. 锋面的结构特点是什么？【思考】为什么暖气团总在锋面的上面？6. 锋面附近的天气有何特点？【陈述】通过让学生自主阅读，独立思考问题，完成对气团和锋面概念的学习，并总结锋 面的结构特点和天气特点，为下一步学习做准备。（三）讨论分析，归纳差异【过渡】根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型。利用多

7、媒体播放冷锋、 暖锋与天气的动画，思考下列问题：提问：1.冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？2. 何为锋面过境前、过境时、过境后？3. 冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？4. 冷、暖锋过境时天气如何？5. 冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？6. 锋面一定能带来降雨么？【陈述】结合动画的展示，设计6个问题，是依据学生的思维模式，由简入难，一步步的引导、启发学生，是他们通过自己亲身的参与，以及通过同学之间的合作，获的知识、得岀结论。锋面冷暖气团暖气团上雨区位天气特征过境前过境时过境后【陈述】运用表格，一是为了增强课堂的直观性，二是由学生个体主动

8、参与，完成知识 的传授，三是把一些繁杂的文字进行简单的编辑，会得到事半功倍的效果。【过渡】那么，冷锋、暖锋怎样区分呢？看过冷、暖锋面的区分方法：看箭头指向看锋面坡度看雨区范围及位置看符号 境前后的天气变化【总结】影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的 寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。（四）探究原理，动手实践【过渡】接下来学习高、低气压系统。在学习该天气系统之前，先向学生简单介绍五种基 本的气压类型。（展示“海平面等压线分布”图）【陈述】介绍五种基本气压类型：低气压，高气压，低压槽，高压脊和鞍部。思考以【过渡】观察台风的运动状况，并

9、播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画,下问题：提问：1.水平气压梯度力的指向是什么？2. 低气压系统的水平气流状况如何？3. 低气压系统的垂直气流状况如何？【陈述】引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。然 后让学生用对比的方法绘制“北半球高压系统、南半球高、低气压系统的形成及其天气完成表格。气压中心气流运动方向天气状况水平运动气旋反气旋【强调】低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高 是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。【过渡】那么如何运用手势来判断气旋和反气旋呢？气旋、反气旋的判断方法（五）情景模拟，加深理解【陈述】展示一段天气预报的画面，通过活动课“试做天气预报员”