《望岳》课文教案

1、望岳课文教案教学目标一、知识与能力目标1 、了解诗歌的思想内容和艺术特色准确流畅的背诵诗歌2 、 搜集资料了解作者的生平思想初步了解杜甫诗歌的创作风格二、过程与方法目标1 、反复诵读体会诗歌的意境品味诗中的美点2 、把握重点词语分析景物意象感受作者的思想感情3 、通过想像与联想体味诗歌的深层意蕴三、情感态度与价值观目标1 、体会诗人热爱祖国河山的思想感情2 、学习作者年少立下远大志向的胸怀教学重点1 、反复诵读感知诗歌的意蕴美2 、通过想像与联想把握诗歌的景与情教学难点体会最后一联的深层意蕴课时安排一课时教学过程一、导入1 、介绍作者情况（ 屏显 ） 杜甫与“诗仙”李白齐名世称李杜李白的诗歌浪

2、漫、飘逸、 豪放带有浓郁的浪漫主义色彩; 杜甫的诗歌沉郁、凝重是现实主义的典型代表他是我国古代伟大的诗人杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦被 誉为“诗史”其人忧国忧民人格高尚诗艺精湛被奉为“诗圣今天我们学习望岳体会作者在诗中抒发了什么样的感情二、资源共享1 、 补充作者的资料及写作背景请一位同学给大家念一下（ 屏显 ）杜甫 （ 七一二七七零） 字子美生于河南巩县（ 今河南省巩县）因曾居长安城南少陵故自称少陵野老世称杜少陵三十五岁以前读书与游历天宝年间到长安仕进无门困顿了十年才获得右卫率府胄曹参军的小职安史之乱开始他流亡颠沛竟为叛军所俘; 脱险后授官左拾遗乾元

3、二年 （ 七五九 ） 他弃官西行最后到四川定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎故又有杜工部之称晚年举家东迁漂泊鄂、湘一带贫病而死这首诗是杜甫的早期的作品唐玄宗开元二十四年（736） 年轻的诗人离开了长安到衮州（今属山东省）去省亲其父杜闲当时任衮州司马此后大约三四年内他一直在山东、河北一带漫游结交了不少朋友这首诗就是这期间写的诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色也透露了诗人早年的远大抱负历来被誉为歌咏泰山的名篇2 、欣赏泰山的雄伟景象（ 屏显 ） 泰山古称东岳又名岱山、岱岳、岱宗、 泰岳为五岳之首泰山拔起于齐鲁丘陵之上长达二百公里主峰突兀山势险峻峰峦层叠形成“一览众山小

4、”和“群峰拱岱”的高旷气势泰山多松柏更显其庄严巍峨葱郁; 又多溪泉故而不乏灵秀与缠绵缥缈变幻的云雾则使它凭添了几分神秘与深奥它既有秀丽的麓区、静谧的幽区、开阔的旷区又有虚幻的妙区、深邃的奥区; 还有旭日东升、云海玉盘、晚霞夕照、黄河金带等大自然奇观及石坞松涛、对松绝奇景观宛若一幅天然的山水画卷三、整体感知1 、朗读大声朗读注意节奏读准字音多读几遍读准字音：岱d &夫f眦z i曾c由g2 、理解诗歌内容反复朗读对照注释理解内容思考题： 这首诗歌描写了泰山怎样的特点?首句发问 “那泰山的景色是样的呢?”诗人望见了什么?指名回答明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔景色之优美山势之高峻热情歌颂

5、了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色四、细致研读1 、诗中每一联都有“望”的意思但角度和内容不同下面我们一起来分析请同学们展开想象和联想看图说话（ 大屏幕依次展示图片生思考小组讨论交流合作探究准备作答）明确：首句设问极写诗人初见泰山时兴奋不已令人顿生悬念次句作答总写泰山地域广阔以上远望三句写泰山的神秀之气四句写山势之高峻以上两句近望五六句情由景生诗人的胸怀随泰山之云雾缭绕而激荡眼界因极目仰望而为之开阔以上细望七八句化用“登泰山而小天下”之句深化主旨也表达诗人誓欲大展宏图于未来的雄心壮志以上两句是望中所感2 、品味诗歌语言引导学生找出自己喜欢的句子品味诗歌语言之妙生思考、交流明确：“钟”字拟人写

6、泰山独享“神秀”之天赋也展现了作者的爱慕之情 “割” 字突现南阳北阴的景色泰山遮天蔽日的形象跃然纸上3 、七、八句中的“望”并不是实写而是作者的想象大家再读一读结合当时的背景你从中领悟到什么哲理呢?反复读悟明确：尾联是作者的望中所感体现出作者勇攀峰顶“一览众山小”的豪情壮志因而成为千古名句小结：这首诗歌突出的艺术特色是以一“望”字统摄全诗结构严整情景交融虚实相生精于炼字炼句学生读、背诗歌五、体味意境通过以上的学习同学们都理解了诗歌内容引导学生体会诗人的思想感情和感受诗歌的意境思考指名回答 明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔景色之优美山势之高峻热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色并流露出诗人早年“兼济天下”的远大抱负六、课堂小结望岳写的是诗人游历山川名胜表达了对祖国山河的热爱和自己的远大抱负其感情基调热情奔放同学们通过这首诗把握诗人早期的思想感情从而为理解诗人思想发展的轨