北师大版六年级数学上册第二单元分数混合运算教学设计教学反思作业题答案

1、二分数混合运算北师大版食教材分析本单元教学的内容，是在学生已经熟悉分数乘法的意义，以及初步掌握分数的四则混合 运算的基础上进行教学的。本单元学生学习的内容主要包括三小节：稍复杂的求一个数的几分之几是多少；求比一个数多（少）几分之几的数是多少；已知比一个数多（少）几分之几的数 是多少，求这个数。让学生利用“求一个数的几分之几是多少”的数量关系的已有认识，来解答 一些稍复杂的分数乘法实际问题。这种类型的应用题实际是一个数乘分数意义的应用 ，是分数应用题中最基本的类型 ，今 后学习百分数应用题也是在它的基础上扩展的。学生掌握这种应用题的解题方法，具有重要的意义。学情分析A学生已经掌握了求一个数的几分

2、之几是多少的分数应用题的解题思路和解题方法。具体地说就是能够找准单位“ 1”,分析分率所表示的意义，并能根据对应分率，求出分率所对应的 数量。学生能够卞!据数量关系 ，画出求一个数的几分之几是多少的分数应用题的线段图。这 都为本单元的学习奠定了基础。1 .在具体情境中理解“增加几分之几”或 减少几分之几”的意义，加深对分数意义的理解。2 .能利用分数的有关知识列方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受分数与日常生活的密切联系。教学建议d1 .利用各种教学资源，联系实际开展教学。在本单元中，所学内容与实际生活有着一定的 联系，有利于理论联系实际，使学生体会数学与生活的密切联系。2 .注

3、意提高学生抽象概括的能力。本单元知识比较抽象，教学时要充分利用学生原有的相关知识基础，关注学生抽象概括具体实例的过程。引导学生超脱实例的具体性，实现必要的抽象概括。3 .重视良好学习习惯的培养。为了更好地进行知识间的衔接，特别需要培养学生规范的书写和自觉检验的习惯，培养学生有条理地分析问题、解决问题的能力。课时安排4i分数混合运算（一）i课时 2分数混合运算（二）1课时 3分数混合运算（三）1课时4练习二 1课时"介鼓混音运算I）建r一课时教学内密分数混合运算（一）。（教材第2123页）教学目标 1 .掌握稍复杂的分数应用题的数量关系和解题方法，使学生进一步理解分数乘法应用题的数量关

4、系，加深对对应”数学思想方法的理解。掌握分数混合运算的运算顺序。2 .会分析分数乘法应用题的数量关系，掌握单位“1”的量乘分率得到的是分率的对应量。能有条理地说明应用题的解题思路，会用不同的方法解答，发展学生的数学推理能力。3 .培养学生能用所学的数学知识分析、解决生活中与分数乘法有关的简单的实际问题 增强学生学数学、用数学的意识。重点艰点 重点：分析题中的数量关系和掌握解题思路。难点：找出所求数量是单位“ 1”的几分之几，渗透对应”的思想。教具学具 课件。*I 浜*$*翼*掷春"懵*鞭*桨*祭江耀修懵*»««««»豪*WW

5、*«*W浜筹*"*看*懵*强柒筌修博事嘴期撑惰*教学过程创设情境，激趣导入师危学鹏啰（还记得我们学习过的"分数"吗。谁能说说当表示什&意思生9表示把晶位丁立均分成3份.取其中的1份3 /3师:今天我们就一起来研定求二个数的几分之几是多少工稍31杂）的问题有信心学好吗？，设计意图:明确年数的舍女.为或一人数的几分之几是多少（精复杂）做准备口 II探突体骑，经历过程L成二个数的几分之几是多少（稽复弟师;先请同学们认真看瓯说说从图中知道了舞些借息,（课件出希教材第21页情境图卜生:从医中知道了旨象小说有12人摄费小组史人数是气象小组的全航模小组的人数是

6、摄更小组的维#蚱:航模小组有多少人？说说哪是如何思考的*1学生可能会说W航模一组的人数是氮能小组的:可以先第二摄家小组的人数肩i-真航模小组的人数小可以先计算日航模小组茶人数是气象小组的几分之几,再才算就稹.小组的人数二¥脚:你能直匣表示航模小组与气象小组、摄能小组之间的人数关系吗？试一试。/ 学生尝试直图.教蝇巡视了解情况，指导个别学习有困摩的学生。P 交流展示直图结果,说说直图想法。可能会已现下面的情况W用12个匿善表示气象小组的12人;“摄能小组的人数是气象小组的就是把气象小组 为人数看作迫位"1”,立均分成3份,其中的1份是摄影小组的人数，也就是12的g就是摄能小

7、组的人数,即12弓=4（人）航模小组的人数是摄影小蛆相二就是把摄影小组的人数看作单位 T，二均分成4份，取其中的3份,也就是4的是航模小组的人数与4x：=3（人）。（如图所示） 这柱就相当于两个或1一人数的几分之几是多少"的小问透。p摄影小组I 11航模小组L-J?人.用一条线段表示气象小组的人数12人,把这条统段看作单位r”,平均分成3份,取其中 的1份，这一小段就表示摄能小组的人数（摄能小组的人数是气象小组的再把表示摄能小组 的线段看作单位"1”,立均分成4份（相当于把气象小组人数这个单位"V平均分成了 3x4=12 份），取其中的3份就表示航模小组的人数（航

8、模小组的人数是摄影小组的：）,也就是说航模小 组的人数相当于写象小组人数的弼乏。（如图所示*贬你能列式解决问题吗？说说哪的想法。生1：先求摄能小组有多少人,再求航模小组有多少人，列式计算为河=3（人）。一生2:先求航模小组的人数是气象小组的几分之几,再求航模小组的人数，列式计算为 12x（知）=3（人）。怵:这两种解答万法都是正确的，在具体解决问题河，可以选择巨己喜欢的万法。一2.分数混合运算的顺序。p师:通过上面两置的计算，发现力数混合运算投无序与整数混合金翼的顺序一样。你能试 着完成下直的计算吗出课件出示:教材第22页"试一试"第1 3道计算题户学生尝试独立完成计算.教

9、师巡视了解情况,指号个别学习有困难的学生© ?教师组织学生袁g鼠指名学生板演n ,黄踪以一个数.等于其这个数的倒数, 师:下面的几道题算得咫吗？不对的改正过来白(课件出示:教材图22页“同一词”第2题& 道E试力篡题兴学生计箕检查，改正错黑，教师巡视了解情况./师:这几道题究竟错在哪了？你会算吗？谁总意把自己的想法告诉大家?。三第一道懑在计算除以3匚立成是爱它其受我3所以王谕葩i*算结臭应该.生之第二道题是连除，在计算除以J时,应该是获它的倒窗自所以说正确的A算结果应该是也U生a第三道踵在计算对时出错了除以一人数等二页这人数的喇数"属不是乘它的倒-tc级应该是空所以

10、正涓的计算结具是m，师你受得计拿外有什金好办法可以喊少错妻呢生:馋完之后要再检查一遍，v师:是吗.我正一定要细心寸算.并养成明具检查的好习惯."设计苣图:当课堂上出现多种算法时,教师不要急.云优化郑一种，而是让学生里近选 售、比较.自己实现算法的优化，让他仁经过自己的切身体会.选届己最佳方法，学生自主学习 结臭的交流，既是计算的检查，也是同学间相互学才的匚白.更是教蚱迸行学习指导的机会二】课末总结，梳理提升师：今天我们又学习了哪些新知识？在解决问题时要注意什么？ 【设计意图：通过总结让学生再次加深对解题思路的理解。】板书设计分数混合运算(二)一12号事=44 =3(X)4答航模小组有

11、3人口12(1 x£);=12a毛(人H分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样数学反思 1 .在解决问题的过程中，算法多样化是学生学习个性化的必然反映。提倡算法多样化不 是标新立异、无中生有，而是还计算教学于本来面目。算法多样化带来的另一个现实要求 是适时引导学生对多种算法进行分析比较，找出其中的规律，最终能够实现算法的优化。2 .对于多种算法，不应急于做出选择优化，应该适时引导学生自我选择，实现算法的优 化。要尽量引导学生自己去思考 ，让学生有机会表达自己的想法 ，在交流中提高学生的表达能 力和思维逻辑的条理性。3 .要尽量引导学生自己多思考、多表达。学生做得对，就让他们自己说

12、说是怎么想的学生做得不对，就把错误指出来，让全体学生引以为戒，从而使犯错误的同学对错误的认识更 加深刻。谋生作业新设计A类1 .果园建有500裸汪昊时一契力的裸数是芸果对株数的2杷羽拈穰数是梨刃根敦的：桃羽 n3有多少株夫（考查知识点:分数混合运算解央问题，能力要求:能分析选题童，并运用分数混合运算正谪 解决生活中的实际问题g户B类j2回至 1要租J二；工在有汽七三一七三二二：-三8三鸟二京三的、疔是一士的京初果租用3条大船，同学们就能一次过河，且3条大船刚好里满人口如具改用小船.应学汇零要租几条小船才能一炮河？u（考查知识点:分教混合运算解决问题:能力要求:能弄叠题意并运用分数混合运算解.夬

13、主 看中的实际问题：*参考答案喋堂作业新设计+A类中 1.500x|x1=200(S 5类中2. 8x3+(8x+4(条卜教材第 22-23 SiLS-ffiV120AA合唱组广，II ， 飞美术组-111科技第I:/一1一1-飞人120号令48（人"2 一104令5（吨）（2）36号 生18吐卜3. 5 3 20 8 T4. 660钳= 11 岭N5. 820Mxl=328（35*6. 5M645 X = 16（次"7. ?乂3三三二9（"）9=9每人一杯等了0 w-33,2分好混合运算（二）Hr一课时数学内容分数混合运算（二）。（教材第2426页）教学目标1

14、.结合具体事例，经历自主解答稍复杂的有关分数的实际问题的过程。2 .会解答两步计算的“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。3 .感受分数在现实生活中的广泛应用，获得自主解决问题的成功经验 ，增强学好数学的信心。重点难点重点：理解并掌握“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”的问题。难点：找准单位“1”的量。教具学具课件。 amil nf * * ifc： air jirm A，上 看e*，上*痴，*痴K * MIK*W *田*，* nt ah Afa. jj； * 出 W IfHn th mW3ER教学过程Sil创设情境,导人师：同学们，你们喜欢看车展吗？老师带大家一起去参加动物车展 ，说说

15、你从图中了解到 哪些信息。（课件出示：教材第24页情境图）生:我从医中知道了这是第一届动物主展第一天的成交量是50辆,第二天成交量比第一 天增加了京事师：观察得很细心，叙述得很完整，不错。继续努力！【设计意图：借助情境图调动学生学习的积极性，引导学生观察并获取图中有价值的数学信息，为新课的教学做准备。】OI探究体验，经历过程1.沃比.二人数多几纣之几的数是多少的问题“P归:“第二天成交W比第一天增加了:这是什么意思生.增;：1了3是汜第一天的成交且看作单位'T是指第二天增为的成交星是第一天成交虽 口的5*J师第二天的成交量是多少辆呢?你器面图表示第二天的成交量吗百 学生尝试画图，教师巡

16、视了解情况，指导个别学习有困难立学生。下 交流展小学三直医结夏五二亘图正确芳学生给予表扬和鼓励。= 蚱:结合刚才的葭图分析，蜘能自已列式计算吗？P学生尝试独立解答§ W师暹邑尊杞宣己的想法跟大家说一说学生可能会说*可以先求出第二天增比多少转.用50*=1戈河）一这样箫二天的成交量就是50+10=60（）a列成媒合算式就是50+50片=6。（辆h，第二天成交且比第一天憎加了鼠是把第一天的成交且看作更位”T.蕾二天的成交量更是第一天成交星的1-汽再计算第二天的或交呈就是5。冷轴辆八列成琮合算式就是50x（1 +P后这南科万法茶是正确的，在具体军决闫题村同学可以选择三己享欢,茨万法二之或比

17、二个数少几分之几的数是多少的问题= "蚱一你能用刚才我们分析问题、解.去问巷的方法,尝试解答不屈的问题吗？试通着.（课件 出示教材第25页"过一词第1髭*学生尝试独立解答问题：.向谁军史B己的拶.法股去冢谎一说”三1受十可以先二十算女生有多少人，再从全班的总人装40人里回去掉女生人数.菊下的眈是男生人数一列媒合算式是40-40矣=24（人* WAAMAAMAAA'生2:因为“女生人数占金班人数的V日题意知我们先计算男生占全班人数的几分之几，再才真男生有多少人，列琮合算三是40dLg=24（人1 乂教师对于解答正调的学生,要给壬冒足和表扬，一师:算一算下苴的两组舔二就

18、后跟同桌说一说你有什幺发现式课件出示:教材第25页.试一试第2遨*学生尝试独立计算一并与同桌交流各亘的发顼，教师巡视了解情玩。#教财组织交流，二报结其重点.引导学生说说发现了什么4 p强调整数的运算律在宕数区算中同样适用& «【设才意图:让学生经历知识的建构，形成过程,掌握分数混合运算的技能口通过生活中 的实方问题.体会数学与生甘的序系:】#课末总结，梳理提升师：通过今天的学习，你觉得自己有哪些收获呢 ？学生自己讲述收获，可以是知识点，也可以是情感方面，还可以【设计意图：引导学生回顾一节课的内容，既可以促使学生加深对知识点的印象，又能够 在一定程度上帮助学生总结学习经验，培养

19、学生的综合数学素养。】板书谀计分薪混合运算（二W戌比一个数多几分之几的数是多少口 I500*50150-*（1 + 1）求比二人数少几分之几的数是多少o ;4004整数的运算律在分数运算中同祥适用g1数学区恩1 .让学生自主讨论、思索，使学习的过程成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。当学生提出了不同的想法 ，遭遇心求通而未达，口欲言而不能”的时候，教师就要以引导 者、合作者的身份恰当点拨、引导，使学生对自己发现的结论进一步反思，澄清认识，找到正确的方法、答案。2 .学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这时的理解最深刻，也最容易掌握其中的规律、性质、联系。教师要相信学生的认知潜能，不

20、必做过多的铺垫，不用多余的提问引导。课皱作业新设计1 一片91秒里的柳明比杨见多熹柳引有多少棵?/ Zu简单的实际问题3 ）.（考查知识点:求二匕二个数少几分之几的数是多少;能力要求:能运用分数混合N算解决简 单的实际问题。W（考至知识点:求比二个数多几分之几的数是多少;能力要求能运用分数的混合运算照决B类“。参考答案"课堂作业新设计一 A类*1- 260x(1 +3=299(撰&笆+260x/=299(棵尸B类*2- 960x(1高=288(千克出股960啥288(千砂 教材第2526页"练一练'960元第一天C人比第一天增加了会?元一一金1.(1) (2

21、)960x(1 + 1)=1120(元)更经Q+960x=1120(元*2. 20L=20立方老卷 20x（I +）=22（立方龙狗或20+20*=22（立方分米*3.48x（1 + 亨）=6戋棵）或 48+48=60（棵*15gl 50号=2 了 5（面）或 150*（1+4）=2 7 5（面上4. 140*1-?=6°（页）或 MO-MOxbO（页卜5 26 50 1 5 5a6 . 40x（1 + 曰二45（千克口令45（千克W45x（1-： ）=40（千箔咸皆自45彳=4。（千克W7 480x（ 1 + 1）=400（； 480x1+480x=400（S 里12喔号=2（千米

22、度奥与12.2（千米* （2）12x（1 +0=1"千米感田12q=17（千米尸9第一根知1（米）第二艰送彳（共v 14a 二 J .F'T f _L，,3分好混合运算（王）沦教学内容分数混合运算（三）。（教材第2729页）数学目标 Ja1 .结合具体事例，经历画线段图分析数量关系、找等量关系的过程，并用方程解答稍复杂 的分数问题的过程。2 .能用方程解答“已知比一个数多（少）几分之几的数是多少，求这个数”的实际问题。3 .认识到许多分数除法问题可以借助方程来解决，能够表达解决问题的过程。重点难点 Ja重点：能用方程解答“已知比一个数多（少）几分之几的数是多少，求这个数”的实

23、际问题。 难点：画线段图分析数量关系、找等量关系并用方程解答稍复杂的分数问题。教具学具课件。看海案款* iff%常*将崔*黑弱解*常修懵*布垂那酷茶善筌族梅懵赧 H 幡，帝奈唾痔*需*嫩痔*惠京福海$*津*筌得律却*黑策悔*教学过程创设情境，激趣导入师卮学们.海气今天遇到难题了，快来看看无竟怎么叵事。（课件出示:教材第27天情境 图“生表格中7月的用水旦和8月的用水M被墨迹差住了.海气只知道9月的用水量是12沌,还知道9月比8月节约了5a师是阿.表格彼弄脏了.表内的数据不完整了,让我们一起来誓誓淘气吧。V【设计意座仓设问题情境,吸弓I学生注意力.语动学生学习探究的积极性.亘然而然地引 入分数除

24、法问题的探究一探究体验，经历过程1 .己知比二个数少几分之几的数是多少，求这个数。P蚱:“9月二匕8月节约了3那么8月用水多少吨？说说却是如何思考的。生1:8月的用水量多,9月的用水量少。，生2:我们可以找一找等S关系.用方程来解决问题。一师:你能找到题中的等量关系吗？直国试一试。学生尝涧借助画图我趣中的等呈关系.教婶巡视了第情况，指导个别学习有因准的学生人 教蚱组织学生交流展示直医结臭重点说说叵图的拶法。学生可能会说"9月二匕8月节约了1就是9月比8月节约的用水量是8月用水量的;，也就说"8月的用水量-8月用水星的2 月的用水量/把8月的用水呈看作单位"F.9月

25、的用水量比8月少,9月的用水量就用当于8月的肝:题意分析透彻之后.你能列出方程解决问趣吗？记一试。丁学生尝试列方程解决问题,教师巡视了解情况。丁教疑组织学生交流，汇报解答情况。对于解答正谪的学生，要给予肯定。一（可以引导学生探究用算式解答的万法.教师也可以作为参与着给出算式解答方法,让学 生讨论是否正确。兴2 .己知比二个数多几分之几的数是多少，米这个数。，师:海气家8月用水14吨，比g月多用了*,9月用水多少吨？海气认为“8月用水比9月多了"就相当亍9月比8月少了占用14x（1-；）。你认为呢?生1:淘气这柱想是不对的。因为在“8月用水比9月多了上这句话中.是把9月的用水M看作单位

26、T,8月比9月多的用水量是9月用水星拐;而“9月比8月少了;”这句话中，是把8 ©6月的用水盘看作单位是说3月比8月少的用水量是8月用不盘捺口两句若中的单怔:T<c>不同，这样的话反过夹说是不对的2 /生2二我扪可以用直图的方法找等呈关系。麻说得都很有道理,现在就用置图的万法式等量关系,然后自己解答，看逃懂得又快又对./ 学生毒试直图解决问题.教师巡视了螭情况，,教师组织学生前庭报解答方法，只要学生缗斛合建就要给予肯定和衰据.一后看下富的习窘.你能找食等量关系吗？(漂洋K亍敦叮第20页=试一试第Z建)生:从、售巴|后一还同1260本这句话可以知道第下的1260本就是文艺书

27、适数的，所以贵等1美案就是便书号数乂(1哥二剁下的1260本% /怵二哪能盲己解答吗？u学生独立解答.教师巡视了解情况，教师组织学生瀚匹报,对于解答正碉上学三及君给予建足K费扬口 口【设计意图结合具体事例使学生体会到画图能有效留助分析题章,找到等量关系是寻求解决问题的存效方法之一。1 p|课末忌结，梳理提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？学生自由叙述自己的收获，与大家分享。【设计意图：以交流的方式促进回忆的深刻 ，让每个学生把知识点牢记在心。】板书设计分数澧合云算三*8月的用木量七月的用水国的月的用水量L第二设a月的用水,是乂西,j2，7x=14 J8月的用水量x ( 1 - z) = 9

28、月X 7/的用本曼解设8月的用水量是位心答：8月用水14应(1/=126 T f-x - 12A = 14答：3月用水14邙。数学及思1 .面对一个新的知识，教师要让学生运用已有的知识经验 ，自己去思考、探索，相互交流， 充分发挥学生的主体作用，培养学生合作与交流的能力。 让学生交流不同的算法，既让学生体 验到解决问题的方法不止一个 ，又让学生品尝到成功的喜悦 ，增强了学习数学的信心。 在交流 不同算法白基础上，既掌握了数学知识，提高了学生的计算能力，又发展了学生的抽象思维。2 .本课的教学从学生已有的知识经验出发 ，联系学生的生活实际，呈现新的问题情境，让 学生从情境图中提取信息，从而提出问

29、题，为学生的探索提供空间。在探索阶段 ，引导学生主 动探索，合作交流，独立解决新问题，体验探索成功的喜悦。课战作业新设计1.（考查知识点：已知比一个数少几分之几的数是多少，求这个数；能力要求：能灵活运用分数混合运算解决生活中的实际问题。）B类3 .听新闻，提问题。2003年第一季度城镇居民人均可支配收入是多少元？（考查知识点：已知比一个数多几分之几的数是多少，求这个数；能力要求：能灵活运用分数混合运算解决生活中的实际问题。）参考答嚎诺堂作业新设计JA类N1 2 02乂( 1-就4 1.80(万人*B类中2 2639(1 +p；f2436<7L)*-1教材第28-25,第一疆”?人五年fi

30、t仁 L L L '195A 比五珏立的人数少g(2j解:设三年级有*人口(Ljx=95 尸11M2. 120(1-f)=200(7t>3一月 40 *4 E10 ¥=36=%2444 .日'5 31,1+引二2仇米伊6 JF 1 1 卬7 . (1)10 30 (2)(10+20+30)-240=1 48 . 22(H(L j；|=4D0(千米"14统习二评 ,三 , rf itL教学内东练习二。（教材第3031页）教学目标1 .结合具体事例，进一步巩固分数混合运算的顺序及运算律。解决问题的能,丰富学生的生活2 .在具体，f#境中，结合画图的方法找等

31、量关系，逐步提高学生分析问题、 力。3 .体验分数在现实生活中的广泛应用，获得数学解决问题的成功体验经验。重点难点重点：掌握分数混合运算的顺序及运算律。难点：画图法找等量关系，提高分析问题、解决问题的能力。教具学具-I课件。*m :*崇*痔*褂*浜辨蚪，*南懵*带，祭柒崇祭海熊徐崇"懵塞我宴带常*事亲*潴*橐福耀瓶懵*事京*豪里筌*崔宏果黑案常将*教学过程创设情境，激趣导入师：同学们，第二单元“分数混合运算”的学习到这就要结束了 ，关于这部分内容，你学会 了什么？还有什么疑问吗？跟大家说一说。学生可能会说：样的。?我知道了分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是 ?我知道了整数运算的

32、运算律同样适用于分数混合运算。?我学会了借助画图的方法找等量关系来分析题意。?我会找单位“1”,能运用分数混合运算解决一些生活中的实际问题。师：同学们学会的知识真多，今天我们就要一起来运用这些知识解决生活中的一些问题 看看谁掌握得最好。【设计意图：引导学生进行阶段性复习，回忆所学知识点，帮助学生构建知识网络，培养 学生进行自主复习和整理的能力。】Sil探究体驰，经历过程师二分数混合运算的应用由来三久了，在：算法统宗中,许多数学问短番是以歌读的光式 出现的，其中有一苜“以腕幻喈二就属于牙数混合运算的应用.先请同学?u真勤京然后同桌 之间互相说说大意口（课件出示:教材第31页第1。题”以碗知噌重题

33、中学生认真闻读,同桌交流题意4 -师;维来说说御觉得这道题是什么意思呢？一生二大章就是一山上有一座三寺叫都夫寺一在这叵寻售里3个就怕合吃一就皈工个亮短食 发二M汤.一共.用了 384只碗"请问都来寺隹有多少个和尚:. 一师二用我们学过的知识，骈至解决这人问题吗7利用万程知识，吴试着解决这个有捶的问题 吧!可以跟小组的同学商量一下再自己做1a y学生讨泠解题方法，尝试解答.教师巡视了解情沅,指导人别学习有困难的学生。*师一曜来把自己的想法和结臭跟文毅说说入生"3个正尚合吃一碗饭;说明所用饭碗的芭数是和尚总数的；泮个和尚合分一碗潦，说明所用汤碗的总数是和尚总数的士我工设和尚的总数是万人，那a饭碗数就走凡两碗数就是 4a工其又因为一共用了 364只碗.也就是说饭碗配法碗的制是364所以列日万程是为g六S64, 434解万程的结舆是户624,所以德个寺盾尾